تاملی در باب کتاب درسی

در این مقاله ابتدا برخی از مسائل نظری، و سپس برخی از پژوهشهای جدید مربوط به کتاب درسی مطرح می شود. از جمله عواملی که در نگرش منفی به کتاب درسی و جبهه گیری علیه آن نقش دارند عبارت اند از: جایگاه نازل کتاب درسی در ژانر ادبی، مبهم بودن تعریف کتاب درسی؛ وجود نگرش سنتی رمانتیک به جایگاه مؤلف؛ عدم بی طرفی کتاب درسی به مسائل ایدئولوژیک، تاریخی و فرهنگی؛ تبعیت کتاب درسی از انگاره «دریافت دانش و مصرف منفعلانه آن» که مغایر تفکر خلاقانه است؛ کم اهمیت دادن به یادگیرنده؛ محدود کردن دانش به مطالب موجود در متن کتاب؛ محدود کردن اهداف یادگیری به پاسخ دادن به سؤالات امتحان.
ایسیت با معرفی سه انگاره از 1) رابرت دارنتون (در باب کثرت دست اندرکاران تولید کتاب)، 2) آدرین جونز (در باب نقش نویسنده)، 3) راجر شارتیه (در باب تعامل عناصر متعدد در فرایند معناسازی)، وارد بحث پژوهش در زمینه کتاب درسی می شود و عدم دسترسی آسان به منابع موجود در این زمینه را جزء مشکلات مهم این کار برمی شمرد. وی در آخر، نشریات و گروه های پژوهشی عمده مرتبط با مطالعه کتاب درسی را معرفی می کند.