مقایسه میزان مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان ترم اول و ترم آخر مقطع کارشناسی پیوسته رشته های منتخب دانشگاه های علوم پزشکی شهر تهران

کسب «مهارت های تفکر انتقادی (Critical thinking skills)» در آموزش علوم پزشکی به عنوان هدف غایی آموزش به حساب می آید. هدف از انجام این پژوهش، تعیین و مقایسه میزان مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان ترم اول و ترم آخر مقطع کارشناسی پیوسته رشته های پرستاری، مامایی و کاردرمانی دانشگاه های علوم پزشکی شهر تهران در سال تحصیلی 1385 – 1384 بود. پژوهش حاضر یک مطالعه توصیفی– مقایسه ای است. در این پژوهش، 426 نفر دانشجوی ترم اول و ترم آخر مقطع کارشناسی پیوسته پرستاری، مامایی و کاردرمانی که در دانشگاه های علوم پزشکی شهر تهران در سال تحصیلی 85- 1384 مشغول به تحصیل بودند، به روش سرشماری انتخاب شدند و برگه اطلاعات دموگرافیک و پرسش نامه «آزمون مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب» را تکمیل نمودند. بین نمره کل تفکر انتقادی دانشجویان ترم اول با دانشجویان ترم آخر در رشته پرستاری دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی و همچنین رشته مامایی دانشگاه علوم پزشکی ایران تفاوت معنی داری وجود داشت (به ترتیب 04/0p< و 03/0p<). اما درنمرات سایر گروه ها تفاوت معنی داری مشاهده نشد. همچنین نمره کل تفکر انتقادی دانشجویان، در رشته های تحصیلی و دانشگاه های مختلف با یکدیگر تفاوت معنی داری نداشت. یافته های این پژوهش نشان می دهد افزایش قابل ملاحظه ای در میزان «مهارتهای تفکر انتقادی» دانشجویان ترم آخر صورت نگرفته است که علت آن می تواند عدم توجه کافی به آموزش «مهارت های تفکر انتقادی» در طی دوران تحصیل باشد.