بررسی روایی و پایایی پرسش نامه کیفیت زندگی در مدرسه در مدارس شهر مشهد

کیفیت زندگی در مدرسه مولفه ای است که در دهه اخیر به دلیل اهمیتی که در زندگی دانش آموزان داشته است مورد توجه قرار گرفته و به عنوان سطح کیفیت ابعاد مختلف مرتبط با زندگی در مدرسه تعریف می گردد. با توجه به این که دانش آموزان نسبت بسیار بالایی از زمان زندگی خود را در مدرسه صرف می کنند و همچنین در آینده عهده دار مسولیت در عرصه های مختلف جامعه خواهند بود، بنابراین شناخت عواملی که می تواند کیفیت زندگی شان را به مخاطره بیاندازد ضروری به نظر می رسد. این شناخت نیز مستلزم وجود ابزاری شایسته برای سنجش دقیق می باشد. بنابراین هدف پژوهش حاضر بررسی ویژگی های روان سنجی پرسش نامه کیفیت زندگی در مدرسه (اندرسون و بروک، 2000) در جامعه ایرانی است.
بدین منظور 331 نفر از دانش آموزان 11 تا 16 ساله مقطع راهنمایی (115 دختر و 216 پسر) که به صورت خوشه ایچند مرحله ای و بر اساس جدول نمونه گیری مورگان انتخاب شده بودند، مورد مطالعه قرار گرفتند. روش های به کار رفته شامل روایی سازه (تحلیل عاملی اکتشافی و همبستگی عوامل) و روایی هم گرا و پایایی (همسانی درونی) و همبستگی پیرسون با استفاده از نرم افزار آماری SPSS.18 بودند.
در تحلیل عاملی اکتشافی، پنج عامل فرصت، ماجراجویی و پیشرفت، رضایت عمومی، عواطف منفی و انسجام اجتماعی استخراج شدند. پایایی هر یک از خرده مقیاس های فرصت، ماجراجویی و پیشرفت، رضایت عمومی، عواطف منفی، انسجام اجتماعی و مقیاس کلی کیفیت زندگی در مدرسه از طریق محاسبه آلفا کرونباخ به ترتیب 70/0، 76/0، 70/0، 71/0، 72/0، 85/0 به دست آمد.
با توجه به نتیجه این پژوهش می توان گفت پرسش نامه کیفیت زندگی در مدرسه اعتبار و پایایی خوبی دارد و می توان از آن برای ارزیابی کیفیت زندگی مدرسه در دانش آموزان دوره راهنمایی در جمعیت ایرانی استفاده نمود.