نقش تنظیم منفی هیجان و اشتیاق عاطفی- شناختی یادگیری در پیش بینی رفتارهای پرخطر دانش آموزان

با توجه به اهمیت توجه به سلامت روان دانش آموزان و لزوم پیشگیری از آسیب های اجتماعی، انجام پژوهش های بیشتر در این زمینه ضروری به نظر می رسد، لذا هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی نقش تنظیم منفی هیجان و اشتیاق تحصیلی در پیش بینی رفتارهای پرخطر دانش آموزان بود.
نمونه آماری، شامل 300 نفر از دانش آموزان شهر تهران در سال 1394- 1393 بود که با روش دردسترس انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های تنظیم هیجان، اشتیاق تحصیلی ورفتارهای پرخطراستفاده گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد.
نتایج نشان داد که تنظیم منفی هیجان با رفتارهای پر خطر، همبستگی مثبت معنی داری داشت (01/0>p). اشتیاق تحصیلی، رابطه منفی معنی داری با رفتار پرخطر داشت (001/0>p). تنظیم منفی هیجان، قوی ترین متغیر پیش بینی کننده رفتار پرخطر به صورت مثبت بود. همچنین اشتیاق تحصیلی، قوی ترین متغیر پیش بینی کننده انواع رفتار پرخطر دانش آموزان به صورت منفی بود.
تقویت تنظیم هیجانی سازگارانه و فراهم آوردن زمینه های اشتیاق تحصیلی در دانش آموزان می تواند زمینه ای برای کاهش رفتارهای پرخطر آنان فراهم کند.