رابطه بین گرایش به تفکر انتقادی و جهت گیری هدف پیشرفت با ویژگی های کارآفرینی دانشجویان

یکی از مهم ترین اهداف دانشگاه ها در سراسر دنیا تربیت دانش آموختگان کارآفرین است. بنابراین متغیر هایی که می تواند ویژگی های کارآفرینی را تحت تاثیر قرار دهد باید مورد توجه قرار گیرد. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین گرایش به تفکر انتقادی و جهت گیری هدف پیشرفت با ویژگی های کارآفرینی دانشجویان انجام شد.
در این پژوهش توصیفی همبستگی جامعه ی آماری شامل دانشجویان مقطع کارشناسی دانشکده های پرستاری و مامایی و پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه در سال تحصیلی 95-1394بود. حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای نسبتی (برحسب دانشکده) 307 نفر به صورت تصادفی تعیین شد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه های گرایش به تفکر انتقادی ریکتس و همکاران (Ricketts)، جهت گیری هدف پیشرفت الیوت و مک گریگور (Elliot & McGregor) و سنجش ویژگی های کارآفرینی کردنائیج (Kordnaeej) و همکاران بود. به منظور تحلیل داده های آزمون های میانگین و انحراف معیار، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد.
یافته های به دست آمده نشان داد که میانگین ویژگی های کارآفرینی (79/31±11/356) دانشجویان در سطح بسیار قوی بود. بین گرایش به تفکر انتقادی (01/0p≤ 357/0r=) (و جهت گیری هدف پیشرفت (01/0p≤ 306/0r=) با ویژگی های کارآفرینی رابطه معناداری وجود داشت. مولفه های خلاقیت (431/βeta=) و بلوغ شناختی (348/0=βeta) از متغیر گرایش به تفکر انتقادی و مولفه های تسلط- گرایش (428/0βeta=) و تسلط- اجتناب (296/0βeta=) از متغیر جهت گیری هدف پیشرفت، پیش بینی کننده ی ویژگی های کارآفرینی دانشجویان بود.
نتایج این پژوهش نشان داد گرایش به تفکر انتقادی و جهت گیری هدف پیشرفت ارتباط معناداری با ویژگی های کارآفرینی دارد. بنابراین با توجه به قابلیت آموزش کارآفرینی، در برنامه های آموزشی در زمینه ی کارآفرینی باید به این دو متغیر توجه داشت.