رابطه متغیرهای محیطی با عملکرد تحصیلی با نقش واسطه ای نیازهای روان شناختی، خودتنظیمی و هیجان های تحصیلی

پژوهش حاضر نقش واسطه ای نیازهای اساسی روانشناختی، خودتنظیمی انگیزشی و هیجان های تحصیلی در ارتباط بین متغیرهای محیطی حامی خودفرمانی دانش آموز با عملکرد تحصیلی را بررسی می کند. از طریق نمونه گیری 520 دانش آموز دختر و پسر از دبیرستان های سطح شهر کرج انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل مقیاس های حمایت معلم از خودفرمانی دانش آموز و حمایت والدین از خودفرمانی دانش آموز (رایان و دسی، 2008)، ارتباط با همکلاسی ها (بوش و همکاران، 2006)، نیازهای اساسی روانشناختی (دسی و رایان، 2002)، مقیاس انگیزش تحصیلی (والرند و همکاران، 1992) و پرسشنامه هیجان های تحصیلی (پکران و همکاران، 2002)، می باشد. نتایج به دست آمده نشان می دهد حمایت معلم از خودفرمانی دانش آموز، حمایت والدین از خودفرمانی دانش آموز و ارتباط با همکلاسی ها بر نیازهای اساسی روانشناختی اثر مستقیم و معناداری دارند.حمایت معلم از خودفرمانی دانش آموز و ارتباط با همکلاسی ها از طریق متغیرهای واسطه ای پژوهش بر عملکرد تحصیلی اثر غیرمستقیم معناداری ندارد اما اثر غیرمستقیم حمایت والدین از خودفرمانی دانش آموز بر عملکرد تحصیلی معنادار است. اثر مستقیم خودفرمانی، پیوستگی، بی انگیزگی تحصیلی و هیجان تحصیلی لذت از کلاس بر عملکرد تحصیلی معنادار است. و در آخر اینکه خودفرمانی، شایستگی، پیوستگی، انگیزش درونی تحصیلی و انگیزش بیرونی تحصیلی بر عملکرد تحصیلی اثر غیر مستقیم و معنادار دارند.