مدلی برای آموزش مهارت های فراشناختی در تربیت معلم آینده

در بند 3-1 سیاست های کلی ایجاد تحول در نظام آموزشی کشور، ارتقاء کیفیت نظام تربیت معلم و افزایش مستمر شایستگی ها و توانمندی های علمی، حرفه ای و تربیتی فرهنگیان مورد توجه قرار گرفته است. مدیریت یادگیری و تنظیم اعمال و رفتارهای آموزشی، مجموعه ای از مهارت ها را پوشش می دهد که بر بهبود عملکرد تحصیلی یادگیرندگان تاثیر دارد. در این پژوهش ادبیات فراشناخت جمع آوری و طی مصاحبه های کیفی عمیق با 11 نفر از خبرگان، دیدگاه آنان در مورد مدل و مولفه های فراشناختی مناسب برای آموزش به دانشجویان دانشگاه فرهنگیان در کل کشور مورد سوال قرار گرفت. یافته ها به روش نظریه برخاسته از داده ها تحلیل شد. در مرحله سوم براساس مدل و مولفه های آن پرسشنامه ای در مقیاس لیکرت 5 درجه ای 96/0=ɑ طراحی شد که دیدگاه صاحب نظران را در مورد تناسب مدل و مولفه های آن به روش دلفی جمع آوری کرد. یافته ها ضمن تایید مدل های قبلی و متناسب سازی ترکیب تازه ای از این مدل ها، موضوعات جدیدی را به مباحث قبلی در حوزه فراشناخت به منظور آموزش به دانشجومعلمان ارائه داد. سازه فراشناخت، شامل سه مولفه دانش فراشناختی دارای 5 زیرمولفه، تنظیم فراشناختی دارای 8 زیرمولفه، باورهای فراشناختی دارای 4 زیرمولفه است و درمجموع 70 شاخص را دربر می گیرد. چگونگی آموزش شامل 3 مولفه چگونگی ارائه دارای 3 زیرمولفه، چگونگی محتوا دارای 3 زیرمولفه، زمان و مکان آموزش دارای 2 زیرمولفه است و درمجموع 20 شاخص را دربر می گیرد. چرایی آموزش شامل 3 مولفه ارتقای شخصی معلم دارای 4 زیرمولفه، ارتقای حرفه ای معلم دارای 5 زیرمولفه، ارتقای فردی دانش آموز دارای 3 زیرمولفه و درمجموع 40 شاخص را دربر می گیرد.