مقایسه ی اثربخشی سه روش یادگیری مشارکتی بر مهارت های اجتماعی دانش آموزان دختر پایه دوم راهنمایی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه ی اثربخشی سه روش یادگیری مشارکتی (گروه های پیشرفت تیمی دانش آموزان- جیگ ساو- باهم آموختن) بر مهارت های اجتماعی دانش آموزان دختر پایه ی دوم راهنمایی منطقه ی سه تبریز انجام پذیرفته است.گروه نمونه شامل 97 نفر دانش آموز در چهار کلاس جداگانه می باشد که از طریق نمونه گیری خوشه ایچندمرحله ای انتخاب شده اند. روند پژوهش به این صورت بوده است که از این چهار کلاس به صورت تصادفی سه کلاس به عنوان گروه های آزمایشی و یک کلاس به عنوان گروه گواه در نظر گرفته شده و سپس در طی هشت جلسه در هر یک از گروه های آزمایشی یکی از روش های یادگیری مشارکتی مذکور اجرا و گروه گواه روند متداول تدریس را دنبال کرده است. برای جمع آوری داده ها از مقیاس مهارت های اجتماعی ماتسون در دو مرحله ی قبل و بعد از جلسات و برای تحلیل داده ها از آزمون تحلیل واریانس یک طرفه و آزمون توکی استفاده شده است. براساس یافته های تحقیق در مقایسه اثربخشی این سه روش بر مهارت های اجتماعی، هیچ کدام یک از تفاوت میانگین های بدست آمده مابین گروه های آزمایشی معنادار نمی- اشند. ولی در مقایسه ی میانگین نمرات گروه های آزمایشی با گروه گواه، تفاوت میانگین های گروه های آزمایشی الف (گروه های پیشرفت تیمی دانش آموزان) و ب (جیگ ساو) با گروه گواه، به ترتیب در سطوح آلفای 0/01 و 0/05 معنادار می باشند، این در حالی است که تفاوت میانگین های گروه های آزمایشی ج (باهم آموختن) و گواه در هیچ یک از این سطوح معنادار نمی باشد. به عبارت دیگر نتایج حکایت از تفاوت این سه روش در تاثیرگذاری بر مهارت های اجتماعی دارند.