میزان فرصت مشارکت بالقوه برای زبان آموزان در کتب آموزش زبان انگلیسی تهیه شده در داخل و خارج

هدف مطالعه ی حاضر مقایسه ی کتب آموزش زبان انگلیسی تهیه شده در داخل و خارج از ایران از طریق سنجش یکی از معیارهای اساسی ارزیابی کتب آموزش زبان که همان ایجاد فرصت یادگیری برای زبان آموزان است، می باشد. با تکیه بر نظریه ی اجتماعی فرهنگی و تعریف آن از یادگیری به عنوان مشارکت (دونیتو، 2000) و بکارگیری توان متدولوژیکی گفتمان کاوی، چگونگی ایجاد و میزان فرصت مشارکت زبان آموزان در خلال استفاده از دو کتاب آموزش زبان انگلیسی مورد بررسی قرار گرفت. تعاملات کلاسی سی معلم در حال تدریس یک کتاب تولید داخل و یک کتاب تولید خارج ضبط و سپس به صورت جزء به جزء به رشته تحریر در آمد تا در ابتدا بافت های تعاملی که در آن فرصت های مشارکت شکل می گیرند شناسایی شوند. تحلیل اطلاعات تحریری نشان داد که هر دو کتاب مورد بررسی چهار بافت تعاملی مشترک ایجاد می کنند. بررسی توزیع بافت های شناسایی شده نشان داد که بافت های مدیریت محور و ساختارمحور که فرصت مشارکت کمتری برای زبان آموزان ایجاد می کنند بیشتر در کلاس هایی که از کتاب تولید داخل استفاده کردند پی ریزی و بسط داده شده در حالی که کتاب تولید خارج بیشتر بافت هایی با محوریت معنا و مهارت های زبانی که اهداف و ساختار تعاملی آنها افزایش فرصت مشارکت می باشد، را پی ریزی می کند. یافته های مطالعه ی حاضر آگاهی تولیدکنندگان کتب آموزش زبان را نسبت به این مساله که چگونه کتاب می تواند در نقش آفرینی زبان آموزان در تعاملات کلاسی تاثیرگذار باشد، افزایش می دهد.