باورهای انگیزشی، خودتنظیمی و عملکرد شنیداری زبان آموزان ایرانی: تحلیل مسیر

تحقیق حاضر مدلی فرضی بر مبنای نظریه اجتماعی- شناختی در یادگیری و مدل ارزش- انتظار انگیزش ارایه داده است تا تاثیر باورهای انگیزشی (خودکارامدی شنیداری، سه نوع جهت گیری هدفی و ارزش تکلیف) بر خودتنظیمی زبان آموزان ایرانی و نیز تاثیر هر یک از این متغیرها بر عملکرد زبان آموزان در درک مطلب شنیداری را مورد بررسی قرار دهد. تجزیه و تحلیل از روش تحلیل مسیر از نوع مدل یابی ساختاری انجام شد. نتایج تاثیر مثبت و معنادار و مستقیم خودکارامدی و خودتنظیمی بر عملکرد زبان آموزان در درک مطلب شنیداری و نیز تاثیر ارزش تکلیف بر خودتنظیمی زبان آموزان را نشان داد. از سه نوع جهت گیری هدفی مورد مطالعه، جهت گیری تبحری و عملکرد- اجتنابی تاثیر مستقیم و معناداری را بر خودتنظیمی زبان آموزان نشان داد. این در حالیست که جهت گیری عملکرد-رویکردی قادر به پیش بینی مستقیم خودتنظیمی نبود. بر خلاف انتظار، هیچ کدام از جهت گیری های هدفی نتوانستند به طور مستقیم عملکرد شنیداری زبان آموزان را پیش بینی نمایند.