ظهور تناقضات مختلف در آموزش زبان انگلیسی در مدارس متوسطه اول تحت برنامه درسی جدید (CLT)

مطالعه حاضر با استفاده از مدل سیستم فعالیت انسانی انگستروم (1999٫1987) به عنوان چارچوب نظری، اصلاحات برنامه درسی جدید زبان انگلیسی را که بر اساس روش ارتباط محور می باشد، مورد بررسی قرار می دهد. نظریه فعالیت با قبول این اصل که فعالیت انسانی هدفمند و باواسطه (بوسیله ابزار) می باشد، امکان نشان دادن روابط پویا و پیچیده بین عوامل مختلف فردی، اجتماعی و سازمانی را میسر می سازد. این امر از طریق آشکار نمودن تعارضات متعددی که معلمان ممکن است موقع پیاده سازی روش جدید با آن مواجه شوند، صورت می پذیرد. علاوه بر 23 معلم زبان که شرکت کنندگان اصلی این پژوهش بودند، سه گروه دیگر که شامل 17 مدرس ضمن خدمت، 23 دانش آموزان و20 والدین بودند نیز در این تحقیق شرکت نمودند. مصاحبه ی فردی و گروهی، مشاهده کلاسهای درسی و اسناد مربوط به برنامه ی درسی جدید به عنوان ابزارهای جمع آوری داده مورد استفاده قرار گرفتند. نتایج تحقیق نشان داد علی رغم نظر مثبت و مساعدی که معلمان زبان به برنامه ی جدید زبان انگلیسی داشتند، قادر نبودند که روش جدید را با موفقیت کامل پیاده کنند به این دلیل که آنها نتوانستند تعارضات و تنش های بوجود آمده را با موفقیت حل نمایند