تجز و تحلیل ثیر کاربست فعاتای تاملی بر توانایی تفکر نقادانه دبیران ایرانی زبان انگلیسی

هدف این تحقیق بررسی تاثیر کاربست دو فعالیت تاملی نگارش روایت مبتنیبر تجربه شخصی و یادداشت روزانه تأملی به انگلیسی بر افزایش توانایی تفکر نقادانه دبیران ضمن خدمت زبان انگلیسی بهعنوان زبان خارجی در ایران است. 60 نفر (36 زن و 24 مرد) دبیر زبان انگلیسی که بهعنوان نمونه دردسترس در این آزمایش شرکت کردند بهطور تصادفی به دو گروه آزمایشی مساوی و مستقل «روایت مبتنیبر تجربه شخصی» و «یادداشت روزانه تأملی» تقسیم شدند. ابتدا، آزمودنی ها توسط آزمون اندازهگیری تفکر انتقادی واتسن-گلیزر-فرم الف (Watson & Glaser، 1980) مورد ارزیابی قرار گرفتند. مقایسۀ نمرات پیش آزمون ازطریق آزمون t مستقل نشان داد که بین توانایی تفکر نقادانه دو گروه تفاوت معناداری درابتدای تحقیق وجود نداشت. سپس، پنج داستان کوتاه شامل «داستان یک ساعت» (Chopin، 1894)، «آخرین برگ» (O. Henry، 1907)، «اعترافات یک گالومانیاک» (Colby، 1941)، «راه مردان مرده» (Achebe، 1953)، و «پروانه ها» (Grace، 1987) به آزمودنی ها داده شد. آزمودنی های گروه روایت مبتنیبر تجربه شخصی روایتهایی شخصی براساس مضمامین داستانها نوشتند، ولی آزمودنی های گروه یادداشت روزانه تأملی تأملاتشان درباب همان داستانها را تقریر کردند. سپس، آزمودنی ها دوباره به پرسشنامة تفکر انتقادی پاسخ دادند. مقایسۀ نمرات پس آزمون با استفاده از آزمون t مستقل آشکار ساخت که توانایی استنباط و استنتاج گروه روایت مبتنیبر تجربه شخصی پیشرفت معناداری نمود. لازم به ذکر است که بین نمرات پس آزمون در زیرمجموعه های شناسایی مفروضات، تعبیر و تفسیر، و ارزشیابی دلایل از لحاظ آماری تفاوت معناداری مشاهده نشد.