استراتیجیات مهاره الاستماع ومدی امتلاک طلاب اللغه العربیه وآدابها لها فی مرحله البکالوریوس

إن تعلیم اللغه العربیه منذ بدایه المرحله التعلیمیه یهدف إلی تمکین الطالب من مهارات اللغه، عن طریق تزویده بالمهارات الاساسیه: الاستماع، والتحدث، والقراءه، والکتابه، ومساعدته علی اکتساب ممارساتها الصحیحه، واتجاهاتها السلیمه، والتدرج فی تنمیه هذه المهارات علی امتداد المراحل التعلیمیه، بحیث یصل الطالب فی نهایه هذه المرحله إلی مستوی لغوی یمکنه من استخدام اللغه بشکل یساعده علی مواصله الدراسه فی المراحل التعلیمیه التالیه. ویعد الاستماع احد اهم فنون اللغه؛ وهو عامل ضروری فی عملیه الاتصال. الاستماع والتحدث مهارتان تنموان وتعملان معا بالتبادل ویکمل بعضهما البعض، فالنمو فی مهارات الاستماع یتبعه نمو فی مهارات وفنون اللغه الاخری. لکن علی الرغم من اهمیه هذه المهاره فی جمیع المراحل إلا انها مهمله بشکل کبیر فی جامعاتنا الایرانیه ویواجه بمشاکل عدیده منها: قله وجود المواد الدراسیه المحدده، قله الاساتذه الخبراء فی تعلیم اللغه، المشاکل فی الاجهزه والبرمجیات، قله استخدام استراتیجیات تعلیم الاستماع من قبل المدرسین واستراتیجیات تعلمها من قبل الطلبه؛ لذا نهدف فی دراستنا الحالیه التعرف إلی درجه امتلاک طلاب فرع اللغه العربیه وآدابها من استراتیجیات تعلم مهاره الاستماع فی مرحله اللیسانس، وقد بلغت عینه الدراسه (108) طالبا من خمس جامعات حکومیه (علامه طباطبائی، خوارزمی، طهران، قم، الزهراء) وقد قام الباحثان بتصمیم استبانه تقیس درجه امتلاک الطلاب من استراتیجیات التعلم، وتکونت الاستبانه ست فقرات تختص بکل استراتیجیه، ومن اجل تحلیل نتائج الدراسه استعملت برنامج الحزمه الإحصائیه (spss). وقد توصلت الدراسه إلی ان الدارسین الایرانیین یستخدمون استراتیجیات تعلم اللغه الاجنبیه عند تعلمهم مهاره الاستماع. للاستراتیجیه التعویضیه اکثر استخداما عند الدارسین الإیرانیین وهذا یفسر محاولات افراد العینه للتغلب علی قصورهم اللغوی إلی اللجوء إلی التخمین.