طراحی و روان سنجی «مقیاس کیفیت زندگی کاری معلمان مدارس دانش آموزان با نیازهای ویژه

توجه به کیفیت زندگی کاری یکی از روش های حفظ کارکنان برای کسب عملکرد بهتر در محیط کاری می باشد. لذا وجود مقیاسی روا و پایا جهت اندازه گیری این مفهوم ضروری است. هدف این پژوهش، طراحی و روان سنجی «مقیاس کیفیت زندگی کاری معلمان مدارس دانش آموزان با نیازهای ویژه» است.
پژوهش حاضر یک پژوهش روش شناسی است که در دو بخش کیفی و کمی انجام گرفته است. نمونه های بخش کیفی شامل 12 نفر و 232 نفر در بخش کمی بود که به روش دردسترس انتخاب شدند. نمونه های پژوهش حاضر شامل معلمان مدارس دانش آموزان با نیازهای ویژه بودند. مقیاس طراحی شده شامل عبارات حاصل از تحلیل محتوا با عبارات متون است. عبارات مقیاس از نظرشاخص روایی محتوا، روایی صوری، روایی سازه (تحلیل عاملی)، روایی ملاکی همزمان، پایایی همسانی درونی وثبات مورد بررسی قرارگرفت. تحلیل داده ها نیز با نرم افزار آماری اس پی اس اس نسخه 16 انجام شد.
«مقیاس کیفیت زندگی کاری معلمان دانش آموزان بانیازهای ویژه» 53 عبارت طراحی گردید. روایی محتوا، روایی صوری، و تحلیل عاملی اکتشافی بررسی شد که 7 عامل را نشان داد. برای اندازه گیری روایی همزمان، همبستگی نمرات مقیاس با «فرم کوتاه پرسشنامه سلامت عمومی»(Short-Form General Health Questionnaire) (22/0 = r) بدست آمد. نتایج آلفای کرونباخ (89/0) مقیاس طراحی شده و پایایی مقیاس به شیوه آزمون مجدد به فاصله 2 هفته حاکی (92/0 – 62/0) از ثبات بالا بود.
«مقیاس کیفیت زندگی کاری معلمان دانش آموزان بانیازهای ویژه» با 53 عبارت و 7 بعد روا و پایا می باشد. کاربرد این مقیاس برای اندازه گیری کیفیت زندگی معلمان دانش آموز در مدارس ویژه پیشنهاد می شود.