مدیریت پیچیدگی فعالیت و صحت در تولید نوشتار

هدف از این مطالعه بررسی تاثیر مدیریت درجه پیچیدگی فعالیت (از لحاظ میزان استدلال مورد نیاز) بر روی صحت نوشتار زبان آموزان می باشد. این مطالعه بر مبنای نظریه شناختی رابینسون و همچنین مطالعات گذشته بر روی تاثیر پیچیدگی فعالیت از جنبه های مختلف بر عملکرد زبانی زبان آموزان صورت گرفته است. افراد مورد مطالعه 90 نفراز دانشجویان مقطع کارشناسی رشته مترجمی زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهر قدس بودند که این افراد از بین تعداد بیشتری از دانشجویان این رشته بر اساس عملکرد آنها در آزمون زبان مقدماتی (پت) انتخاب شدند. به منظور انجام تحقیق زبان آموزان انتخاب شده به سه گروه سی نفره تقسیم شدند: دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل. در ابتدا پرسشنامه های مربوط به اضطراب نوشتاری و شیوه یادگیری به زبان آموزان در هر سه گروه داده شد. علاوه بر این همه زبان آموزان در یک پیش آزمون که شامل یک فعالیت نوشتاری توصیف تصاویر بود شرکت کردند. سپس در طی 8 جلسه زبان آموزان در گروه آزمایش اول 8 فعالیت نوشتاری توصیف تصاویر را با ترتیب تصادفی از لحاظ پیچیدگی شناختی فعالیت (ازجنبه میزان استدلال مورد نیاز) در طی 8 جلسه کلاسی انجام دادند. گروه آزمایش دوم همین 8 فعالیت را دریافت کردند. با این تفاوت که فعالیت ها براساس درجه پیچیدگی شناختی شان (ازجنبه میزان استدلال مورد نیاز) به ترتیب از آسان به سخت مرتب شده بودند. گروه کنترل هیچ گونه فعالیت توصیف تصاویری را انجام ندادند و صرفا فعالیت های رایج نوشتاری و تمرین های کتاب را انجام دادند. در پایان 8 جلسه تمامی زبان آموزان در پس آزمون که مشابه پیش آزمون بود شرکت کردند. عملکرد زبان آموزان در پیش آزمون و پس آزمون براساس مقیاس صحت نوشتاری مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج تجزیه و تحلیل آماری داده ها با استفاده از نرم افزار اس پی اس اس نشان داد که گروه آزمایشی که فعالیت ها را به ترتیب پیچیدگی شناختی (از آسان به مشکل) دریافت کرده بودند از لحاظ صحت نوشتار عملکرد فابل توجه بهتری نسبت به دو گروه دیگر داشتند.