پیشرفت در روانی، صحت و پیچیدگی مهارت های تولیدی در بین زنان و مردان با سطوح زبانی مختلف: رویکرد پیچیدگی آشوب

این مقاله با هدف بررسی میزان رشد در روانی، صحت و پیچیدگی در مهارت های تولیدی در بین 12 زبان آموز سطح متوسط در قالب نظریه پیچیده و آشوب انجام شد. ابتدا از بین زبان آموزان 6 نفر دختر (3 نفر در سطح متوسط پایین و 3 نفر متو سط بالا) و 6 نفر پسر
(3 نفر در سطح متوسط پایین و 3 نفر متو سط بالا) از طریق آزمون بسندگی انتخاب و در
2 کلاس آموزشی که تحت آموزش یک معلم و یک دوره آموزشی یکسانی بودند قرار داده شدند. هر 2 ماه یک بار (به مدت 4 ماه) از هر زبان آموز خواسته شد که از روی یک تصویر که یک داستانی را نشان می داد اتفاقات داستان را بنویسد. سپس بعد از 3 روز از هر زبان آموز خواسته شد که همان داستان را به صورت شفاهی از روی تصاویر بیان کند. تولیدات کتبی و شفاهی زبان آموزان مورد سنجش قرار گرفت و شاخص های روانی، صحت و پیچیدگی در تولیدات آنها اندازه گیری شد. نتایج بدست آمده که در دو شکل درون فردی و بین فردی مورد مقایسه قرار گرفت نشان داد که یک الگوی مشترک در رشد برای زبان آموزان با سطح زبانی مشترک و جنسیت مشترک نمی توان متصور شد. همچنین بررسی دقیق تولیدات کتبی و شفاهی نشان داد که پیشرفت روانی، صحت و پیچیدگی یک سیستمی است که خود را با هر بافت در حال تغییری تطبیق می دهد. همچنین مشخص شد که توانایی زبانی هر فرد به طور منحصر به فردی هنگام استفاده تغییر شکل می یابد. نتایج بدست آمده همچنین وجود اصول پویایی، غیرقابل پیش بینی بودن و خود نظم بخشی در تولیدات زبانی هر فردی را اثبات نمود.