تاثیر آموزش راهکار های درک مطلب بر اضطراب در خواندن و میزان درک مطلب زبان آموزان ایرانی سطح متوسطه

مطالعه حاضر به برسی تجربی و نظام مند تاثیر آموزش صریح راهکارهای درک مطلب بر اضطراب در خواندن و میزان درک مطلب زبان آموزان ایرانی دبیرستانی پرداخته است. بدین منظور همه دانش آموزان دو کلاس (65 نفر) به عنوان اعضای گروه آزمون و کنترل در این مطالعه شرکت کردند. گروه آزمون تحت ده جلسه آموزش راهکارهای درک مطلب بر اساس چارچوب چهاربخشی راهکارهای درک مطلب مک نمارا و همکاران (2007 ) قرار گرفتند. داده ها با استفاده از پرسشنامه اضطراب در خواندن زبان خارجی سایتو و همکاران (1999) و آزمون چهارگزینه ای درک مطلب (PET) جمع آوری شدند . همه دانش آموزان به پرسشنامه اضطراب در خواندن زبان خارجی و آزمون چهارگزینه ای درک مطلب یک بار به عنوان پیش آزمون، یک هفته قبل از شروع آزمون و بار دوم به عنوان پس آزمون، یک هفته پس از دوره آموزشی پاسخ دادند. بعد از پس آزمون، یک گروه هفت نفره از گروه آزمون در مصاحبه گروهی شرکت کردند. یافته های پژوهش نشان داد که آموزش صریح راهکارهای درک مطلب در بهبود درک مطلب دانش آموزان مقطع متوسطه و کاهش اضطراب در خواندن زبان انگلیسی موثر است. ابن در حالی است که اضطراب در خواندن و درک مطلب با هم رابطه معکوس دارند. همچنین مصاحبه گروهی بیانگر تاثیر مثبت آموزش راهکارهای درک مطلب بر بهبود خواندن و کاهش اضطراب در خواندن بود. این پژوهش دربردارنده نظرات و پیشنهادهایی برای مدرسان و طراحان کتب درسی به منظور سرمایه گذاری بر روی مهارت خواندن به عنوان مهارت اساسی در آموزش می باشد.