تاثیر استفاده از ارزشیابی پویای رایانه ای بر ارتقای سطح مهارت های خواندن دانش آموختگان ایرانی رشته آموزش زبان انگلیسی

از لحاظ نظری، نظریه اجتماعی و فرهنگی ویگوتسکی شالوده ارزشیابی پویا را تشکیل می دهد و معتقد به اتحاد مجدد ارزشیابی و آموزش می باشد. این پژوهش فرآیندمحور در زمینه خواندن و درک مطلب درصدد است تا اثرات استفاده از روش ارزشیابی پویای رایانه ای را بر ارتقای سطح مهارت های خواندن دانش آموختگان ایرانی رشته آموزش زبان انگلیسی در مقطع کارشناسی بررسی کند. شرکت کنندگان این پژوهش شامل 32 دانشجوی آموزش زبان انگلیسی در سطح پیشرفته بودند که به صورت غیرتصادفی و برمبنای در دسترس بودن انتخاب شدند. در این مطالعه، از نرم افزار اینترنتی DIALANG و آزمون پویای رایانه ای خواندن و درک مطلب (CDRT) استفاده شد تا به ترتیب سطح مهارت یادگیرندگان مشخص شده و تاثیر برنامه غنی سازی که به صورت ارزشیابی پویا برگزار شده بود نیز مورد بررسی قرار گیرد. با اتمام آزمون CDRT، دو نمره پویا و غیرپویا در اختیار یادگیرندگان قرار می گرفت. تحلیل این نتایج نشان داد که در راستای هدف پژوهش حاضر، این نکته به اثبات رسید که نمره پیش آزمون (ZAD) نشانه ای کافی برای سنجش توانایی فرد و متعاقبا آماده سازی یک طرح درس موثر برای وی نیست. یافته های این تحقیق می تواند به طور قابل توجهی هم برای افرادی که در حوزه ارزشیابی پویا تحقق می کنند، مفید باشد و هم برای محققانی که به انجام پژوهش درمورد یادگیرندگان در معرض خطر و یا عقب مانده ذهنی علاقه مند هستند.