ارتباط بین توجه زبانی و فسیل شدگی جنبه های دستوری، واژگانی، و پیوستگی زبانی در زبان آموزان انگلیسی سطح پیشرفته

از سال 1972 که فسیل شدگی معرفی شد، مطالعات بسیاری در حیطه یادگیری زبان دوم به این مقوله پرداخته شد تا علل ناکامی زبان آموزان در یادگیری کامل زبان را مورد بررسی قراردهند. محققان به دنبال دلایل فسیل شدگی بوده اند. توجه یکی مهمترین از دلایل عنوان شده برای فسیل شدگی است.هدف این مطالعه بررسی تاثیر توجه بر فسیل شدگی بود. برای دستیابی به این هدف، از روش مختلط استفاده شده است. 60 زبان آموز ایرانی سطح پیشرفته، که زبان مادری آنها فارسی بود و انگلیسی را در موسسه های زبان می آموختند، انتخاب شدند تا دو متن را نوشته و سه تمرین گفتاری را انجام دهند. این امر دو بار تکرار شد. داده های کیفی از تحلیل محتوای عملکرد شرکت کنندگان در این فعالیت ها به دست آمد و داده های کمی مطالعه شامل درصد توجه به ساختارهای غلط دستوری بود که در نوشتار و گفتار زبان آموزان تکرار می شد. اشتباهاتی که در هر دو عملکرد مشاهده شد،برشمرده و دسته بندی شد. سه دسته اصلی از خطاها شناسایی شد: خطاهای دستوری، خطاهای واژگانی، و خطاهای پیوستگی متن. این خطاها سپس در 61 زیردسته طبقه بندی شد. زمانی که توانایی توجه زبان آموزان سنجیده شد، مشخص شد آنها قادر به تشخیص %37.4 از مجموع 3796 فرم خطا بودند. بیشترین تعداد خطا دستوری بود. توجه بر روی تعداد خطاهای تولید شده تاثیر داشت. می توان نتیجه گرفت که آگاهی از ساختارهای فسیل شده باعث تولید ساختارهای فسیل شده کمتری می شود. نتایج مطالعه حاضر می تواند مورد استفاده معلمان و دانش آموزان زبان انگلیسی قرارگیرد. آگاهی از خطاهای تولید شده توسط زبان آموزان و تاثیر توجه روی فسیل شدگی می تواند تدریس معلمان را بهبود بخشد که خود باعث یادگیری بهتر می شود.