شکل گیری هویت خوانش گر در رویارویی با دیگری

در آموزش زبان فرانسه، به ویژه در گستره خوانش متن، گونه ای ضعف تجربی نزد پاره ای از فراگیرندگان مشاهده می شود که می تواند سد راه خوانش با کیفیت آن ها باشد. چنانچه بپذیریم که خوانش هر متن خارجی، نیازمند تجربه است و مترادف گذر از مرزی فرهنگی و ورود به جهان دیگر، این کاستی در نزد فراگیرندگان زبان خارجی نمایان تر جلوه می کند. در این مقاله، خوانش دانشجویان را از متن یکی از رمان های املی نوتومب، با عنوان بهت ها و لرزش ها برخواهیم رسید و پس از معرفی روشی برای تولید و تحلیل داده های مستخرج از کار میدانی، برداشت دانشجویان را از پدیده دیگربودگی، آن گونه که در متن مستتر است، ارائه می دهیم. هدف از روش شناسی این تحقیق کیفی، نشان دادن گوناگونی رفتارهای روانی/عاطفی و اجتماعی/فرهنگی خوانندگان، در رویارویی با دیگریست. به بیان بهتر، برخی از خوانندگان در فهم متن با مشکلاتی مواجه می شوند که در دریافت نادرست شان از دیگری، در زندگی واقعی ریشه دارد.