تاثیر آموزش حافظه فعال بر عملکرد خواندن و ظرفیت حافظه در دانش آموزان دارای ناتوانی خواندن

از جمله مواردی که نظریات کنونی در مورد ناتوانی یادگیری بر آن تاکید دارند، حافظه است. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش حافظه‏ فعال بر عملکرد خواندن و ظرفیت حافظه در دانش‏ آموزان با ناتوانی خواندن اجرا شد. پژوهش از نوع آزمایشی و جامع ی آماری شامل دانش آموزان پایه ‏ی سوم ابتدایی دارای ناتوانی خواندن ناحیه 2 آموزش و پرورش شهر یزد بود که از میان آن‏ها‏ 40 دانش ‏آموز (20 دختر و 20 پسر) به شیوه‏ ی نمونه گیری تصادفی خوشه ایچندمرحله ای انتخاب و به روش تصادفی در گروه های آزمایش و کنترل (هر گروه 10 دختر و 10 پسر) جایگزین شدند. ابزارهای سنجش شامل چک ‏لیست نشانگان نارساخوانی، فرم مصاحبه ‏ی بالینی محقق ‏ساخته، مقیاس هوش تجدیدنظر شده‏ ی وکسلر کودکان، آزمون خواندن و نارساخوانی نما و آزمون حافظه ‏ی ارقام وکسلر بود. آزمودنی های گروه آزمایش در طی 18 جلسه (هر هفته 2 جلسه و هر جلسه 45 دقیقه) تحت آموزش حافظه ‏ی فعال قرار گرفتند. داده ها از طریق تحلیل کوواریانس چندمتغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.  یافته‏ های پژوهش نشان داد که آموزش حافظه‏ ی فعال، عملکرد خواندن و ظرفیت حافظه‏ ی دانش‏ آموزان با ناتوانی خواندن را بهبود بخشیده است (001/0>p). با توجه به یافته‏ های پژوهش، آموزش حافظه‏ ی فعال می تواند به عنوان یک روش مداخله ای در بهبود عملکرد خواندن و ظرفیت حافظه‏ ی دانش آموزان با ناتوانی خواندن مورد استفاده قرار گیرد.