تاثیر برنامه ریزی مشترک بر پیچیدگی، دقت و روانی کلام زبان آموزان در فعالیت ها با سطوح مختلف پیچیدگی

پژوهش حاضر به بررسی تاثیر برنامه ریزی استراتژیک، برنامه ریزی آنلاین، ترکیبی از برنامه ریزی استراتژیک و برنامه ریزی آنلاین (برنامه ریزی مشترک)، و نبود برنامه ریزی بر پیچیدگی، دقت و روانی کلام زبان آموزان در حین انجام دو فعالیت ساده و پیچیده می پردازد. هشتاد زبان آموز زبان انگلیسی به زبان خارجی در سطح پیشرفته یک فعالیت ساده و یک فعالیت پیچیده (روایت داستان) را با فاصله 20 دقیقه انجام دادند. برای کنترل اثر تمرین، ترتیب ارایه دو داستان عوض می شد. نتایج نشان داد که نبود برنامه ریزی در هر دو نوع فعالیت کمترین تاثیر را بر عملکرد آنها داشته است. برنامه ریزی استراتژیک موجب افزایش معنادار پیچیدگی و روانی کلام زبان آموزان در فعالیت ساده و افزایش معنادار روانی کلام در فعالیت پیچیده شد. برنامه ریزی آنلاین باعث شد دقت زبان آموزان در هر دو فعالیت ساده و پیچیده به طور معناداری افزایش یابد. در نهایت، برنامه ریزی مشترک از یک طرف باعث افزایش معنادار دقت و روانی کلام در فعالیت ساده شد، و از سوی دیگر پیچیدگی و دقت عملکرد آنها در فعالیت پیچیده را افزایش داد. در مورد تاثیر پیچیدگی فعالیت، تعامل بین پیچیدگی فعالیت و پیچیدگی، دقت و روانی کلام معنادار بود. در انتها، نتایج و مقایسه بین گروه ها با توجه به مدل گفتاری لوولت، فرضیه مبادله اسکی هان و مطالعات انجام شده ارایه شده است.