تاثیر نوع و جهت تکلیف های زبانی بر یادگیری واژگان زبان دوم

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر تکلیف های زبانی معنامحور و فرم محور در دو حالت دریافت گرا و تولیدگرا بر درک و تولید واژگانی فراگیران ایرانی زبان انگلیسی صورت گرفت. بدین منظور تعداد 120 دانش آموز پسر از یک مدرسه غیرانتفاعی در تهران به صورت نمونه گیری گروهی بر اساس دسترسی انتخاب شدند. دانش آموزان به چهار گروه تقسیم شدند. گروه نخست با استفاده از تکلیف های واژگانی معنامحور و دریافت گرا مورد آموزش قرار گرفتند. گروه دوم تکلیف های واژگانی معنامحور و تولیدگرا، گروه سوم تکلیف های فرم محور دریافت گرا، و گروه چهارم تکلیف های فرم محور تولیدگرا دریافت کردند. در پایان دوره آموزش، از هر چهار گروه، یک آزمون درک و یک آزمون تولید واژگانی گرفته شد. نتایج نشان داد که تکلیف های معنامحور هم در درک و هم در تولید واژگانی موثرتر از تکلیف های فرم-محور بودند. همچنین تکلیف های دریافت گرا در درک واژگانی موثرتر از تکلیف های تولید گرا بودند ولی در تولید واژگانی، تکلیف های دریافت گرا هنگامی موثرتر بودند که فرم محور بودند. در حالی که تکلیف های تولیدگرا در حالت معنامحور موثرتر بودند. یافته های این پژوهش می تواند برای زبان آموزان، معلمان و تهیه کنندگان مطالب درسی کاربرد داشته باشد.