الگوی ساختاری تاثیر عزت نفس، انگیزش و نظم جویی شناختی هیجان بر تعلل ورزی تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان تبریز

پژوهش حاضر با هدف تدوین مدل تعلل ورزی تحصیلی دانشجویان از روی عزت نفس، انگیزش و نظم-جویی شناختی هیجان آنان انجام شد. در این پژوهش، 324 دانشجو از دانشگاه فرهنگیان، به روش نمونه-گیری طبقه ای نسبی انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش، مقیاس تعلل ورزی تحصیلی سواری، مقیاس نظم جویی شناختی هیجان مقیاس عزت نفس و مقیاس انگیزش تحصیلی والراند و بلیز، برایر و پلیتیر، بود. یافته ها نشان داد بین مولفه های عزت نفس و تعلل ورزی تحصیلی رابطه منفی و معنادار وجود دارد. برخی مولفه های انگیزش با تعلل ورزی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. بررسی شاخص های مختلف، گویای برازش مدل با داده ها بود. مطابق با این مدل، مسیرهای مستقیم انگیزش به نظم جویی و نیز عزت نفس به نظم جویی، مثبت و معنادار بود. علاوه بر این، مسیر مستقیم انگیزش به تعلل ورزی نیز مثبت و معنادار بود. همچنین مسیر مستقیم عزت نفس به تعلل ورزی، منفی و معنادار بود. یافته های پژوهش، گویای اهمیت نقش مستقیم متغیرهای انگیزشی در تبیین تعلل ورزی دانشجویان است.