علل هیجانات مطلوب و نامطلوب معلمان زبان انگلیسی با استفاده از چهارچوب ارزیابی-تئوری

با استفاده از چهارچوب ارزیابی - تئوری (فرنزل 2014) ، هدف این پژوهش بررسی علل هیجانات مطلوب و نامطلوبی است که توسط معلمان زبان انگلیسی در ایران تجربه می شود . نتایج مصاحبه های نیمه ساخت یافته با 11 معلم زبان انگلیسی در موسسات خصوصی زبان نشان داد که تعامل مثبت با زبان اموزان، زبان آموزان با انگیزه، و پیشرفت زبان اموزان مهم ترین علل احساس لذت می باشند .برای احساس غرور، بازخورد مثبت از زبان اموزان و پیشرفت شان به عنوان علل اصلی شناسایی شد .برای اضطراب و شرم، عدم توانایی پاسخ دادن به سوالات زبان اموزان علت اصلی این هیجانات بود، واحساس مسئولیت برای عدم موفقیت زبان اموزان عامل دیگر شرم و بررسی کلاس توسط سوپروایزر و عدم آمادگی معلم عوامل دیگر اضطراب شناسایی شدند .برای خشم، موارد انضباطی، عدم تعهد به انجام تکالیف، و توضیح یک موضوع برای زبان آموزان برای چند بار در حالی که آن را نمی فهمند، به عنوان علل اصلی مشخص گردید .همچنین، زبان آموزان بی انگیزه و بی رغبت برای مشارکت، به عنوان علل خستگی شناسایی شدند .در نهایت، نتایج مورد بحث قرار گرفت و کاربردهای پژوهشی و آموزشی پیشنهاد گردید .