مقایسه بهزیستی روانشناختی، نیاز به شناخت، ذهن آگاهی و سرمایه های روانشناختی در دانشجویان دارای پیشرفت تحصیلی پایین، متوسط و بالا

پژوهش حاضر با هدف مقایسه بهزیستی روان شناختی، نیاز به شناخت، ذهن آگاهی و سرمایه های روانشناختی در دانشجویان دارای پیشرفت تحصیلی پایین، متوسط و بالا انجام گرفت. روش پژوهش علی-مقایسه ای بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه بوعلی سینا در سال نفر دارای پیشرفت 15 دانشجو (462 بود. آزمودنی های پژوهش شامل 6931 -6931 تحصیلی نفر دارای پیشرفت تحصیلی بالا) 85 نفر دارای پیشرفت تحصیلی متوسط و 85 تحصیلی پایین، بوده اند که به روش نمونه گیری خوشهای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه های مقیاس ذهن آگاهی براون و ریان، مقیاس نیاز به شناخت کاسیوپو، پتی، کائو، پرسشنامه بهزیستی روانشناختی ریف و پرسشنامه سرمایه های روانشناختی لوتانز بودند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل واریانس چندمتغیره و آزمون توکی استفاده شده است. یافته ها )، نیاز به شناخت P>0/006 (نشان دادند که بین سه گروه در متغیرهای بهزیستی روانشناختی) تفاوت معناداری P>0/006 ( ) و سرمایه های روانشناختی P>0/006 ( ) ، ذهن آگاهی P>0/006 (وجود دارد، به طوری که میانگین نمرات دانشجویان دارای پیشرفت تحصیلی بالا در بهزیستی روانشناختی، نیاز به شناخت، ذهن آگاهی و سرمایه های روانشناختی از میانگین نمرات دانشجویان دارای پیشرفت تحصیلی متوسط و پایین بیشتر بوده است. همچنین میانگین نمرات دانشجویان نیاز به شناخت، ذهن آگاهی و ، دارای پیشرفت تحصیلی متوسط در بهزیستیروانشناختی سرمایه های روانشناختی از میانگین نمرات دانشجویان دارای پیشرفت تحصیلی پایین بیشتر بوده اند. نتایج حاصل از این پژوهش نشان میدهد که مدنظر قراردادن بهزیستی روانشناختی، نیاز به شناخت، ذهن آگاهی و سرمایه های روانشناختی در دانشجویان میتواند زمینه ساز ارتقای پیشرفت تحصیلی آنان شود.