مشکلات ادراک و تولید آهنگ نزد زبان آموزان ایرانی زبان فرانسه در سطح A1

آواشناسی که شامل نوای گفتار نیز می باشد، با وجود تاکیدی که بر توانش برقراری ارتباط در آموزش زبان می شود، همواره در میان اهداف ثانویه قرار دارد. امروزه، اهداف یادگیری با گذشتن از مرز «چه گفتن» ، به سمت «چگونه گفتن» در موقعیت های برقراری ارتباط سوق یافته اند. با این حال، این امر در میان مدرسان و زبان آموزان ایرانی آنگونه که شایسته است مورد توجه قرار نگرفته است و تنها هدف ایشان در نوعی یاددهی/ یادگیری منحصرا زبانی خلاصه، و بدین ترتیب گویایی پیام تنها با درست قرار دادن اجزای زبانی میسر می شود. مساله مطرح در این تحقیق، ادراک و تولید نوای گفتار است که بر پایه آهنگ زبان بنا شده است. به دنبال این امر، نویسندگان تحقیق حاضر در جستجوی نقاط مشکل ساز در ادراک و تولید آهنگ زبان فرانسه نزد زبان آموزان ایرانی این زبان در سطح A1 می باشند. به بیان دقیق تر و به منظور تعریف چارچوب تحقیق، بررسی مساله مطرح با استناد به شش گزاره، شامل سه گزاره پرسشی و سه گزاره خبری، انجام شده است. مطالعات میدانی با هدف تعیین جایگاه آواشناسی، در قالب داده های صوتی ضبط شده نزد 6 خانم و 6 آقا انجام شده، و داده ها در نرم افزار تحلیل گفتار Praat، و همچنین در نرم افزار آماری SPSS 16. 0 مورد تجزیه قرار گرفته اند. بر اساس نتایج، به دلیل تشابه میان آهنگ مرزنمای گزاره خبری فارسی و فرانسه، این جملات مشکلات کمتری را در جامعه آماری تحقیق در برداشته اند. همچنین به دلیل وجود همین تشابه در گزاره های پرسشی کلی، تولیدات زبان آموزان به مدل اصلی نزدیک بود. با وجود این، منحنی های آهنگ بدست آمده نزد جامعه آماری، نمایانگر تولیدات خطی زبان آموزان و بیانگر عدم رعایت عناصر زبرزنجیری توسط ایشان است. در ارتباط با عنصر دیرش در تولیدات زبان آموزان، در 51 مورد از 72 تولید جمع آوری شده، شاهد دیرشی طولانی تر از مدل های واقعی بودیم.