بررسی رابطه میان فرسودگی شغلی و انگیزش در معلمان زبان انگلیسی در ایران به شیوه پژوهش ترکیبی

فرسودگی شغلی یک وضعیت شغلی منفی پایدار است که شامل فرسودگی ذهنی، عاطفی و جسمی است. در سال های اخیر، فرسودگی معلمان در حوزه آموزش مورد توجه ویژه قرار گرفته است. با این حال، این مسئله در میان معلمان زبان انگلیسی
کمتر مورد مطالعه قرار گرفته است. بدین جهت، تحقیق پیش رو با استفاده از شیوه پژوهش ترکیبی متوالی به بررسی این موضوع پرداخته و اهداف زیر را دنبال کرده است: )الف (تعیین میزان فرسودگی شغلی و خصوصیات انگیزشی در معلمان زبان
انگلیسی ایرانی؛) ب (بررسی رابطه بین فرسودگی شغلی و انگیزه برای تدریس و) ج (بررسی عوامل انگیزشی پیش بینی کننده در فرسودگی شغلی معلمان. به همین منظور، 111 معلم زبان انگلیسی در آموزشگاه های زبان واقع در جنوب غربی ایران در این
از ماسلچ و جکسون » فرسودگی شغلی ماسلچ-ویژه معلمان « تحقیق شرکت کردند. برای جمع آوری داده ها، از دو پرسشنامه از سوئننز، سیرنز، وانستینکیست، دوشی و گوسنز) 2612 (و همچنین مصاحبه نیمه » انگیزش برای تدریس « 1890 ( و و (
ساختار یافته استفاده شد. نتایج بدست آمده از تجزیه و تحلیل توصیفی نشان داد که معلمان زبان انگلیسی میزان فرسودگی شغلی پایینی داشتند و از انگیزش خودمختار بالایی برخوردار بودند. تحلیل ضریب همبستگی رابطه منفی میان انواع انگیزش خودمختار ) درون خیز و یکپارچه( و فرسودگی شغلی را نشان داد. علاوه بر این، تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که انگیزشهای خودمختار و تنظیم برونزاد می توانند عوامل انگیزشی پیشبینیکننده بهتری برای فرسودگی شغلی در معلمان زبان انگلیسی
باشد. داده های بدست آمده از مصاحبه نیز به درک بهتر نتایج بدست آمده در بخش کمی کمک کرد و عوامل فردی و شغلی مرتبط و موثر در فرسودگی معلمان زبان را تبین نمود. در انتها، دستاوردهایی این پژوهش برای تصمیمگیران در حوزه آموزش
زبان انگلیسی برای بهبود انگیزش خودمختار معلمان و کاهش تجربه فرسودگی شغلی در آن ها ارائه شده است.