تاثیر مدل تربیت معلم چند بخشی کوماراودیولو بر هویت حرفه ای اساتید دانشگاه دررشته زبان انگلیسی در ایران

مقاله حاضر تاثیر مدل تربیت معلم چند بخشی ارائه شده توسط کوماراودیولو (کاردز) در سال 2012 بر هویت حرفه ای اساتید دانشگاهی را مورد بررسی قرار میدهد. جهت انتخاب شرکت کننده گان در این طرح از روش نمونه گیری هدفمند استفاده شد. بعد از اطمینان یافتن از روایی و پایایی پرسشنامه تهیه شده با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی٬ از پرسشنامه جهت دسته بندی شرکت کننده گان به دو گروه با تمایل کمتر و بیشتر به مدل مذکور استفاده شد. جمع اوری اطلاعات با استفاده از مصاحبه پیش آزمون٬ مصاحبه پس آزمون٬ گزارشهای اساتید و مدرس دوره٬ و بحث و جدل کلاسی صورت گرفت و بعد از مصاحبه پیش آزمون (اولیه) هر دو گروه با مدل مذکور آشنا شدند. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تئوری داده بنیاد (گراندد تئوری) صورت گرفت. یافته ها حاکی از دو تغییر هویتی در اساتید است: تغییر از شک و تردید نسبت به روش تدریس به اطمینان بیشتر نسبت به ان وتغییر از استفاده کمتر ازاستراتژی های کلان تدریس به استفاده بیشتر از انها. تغییرات هویتی ایجاده شده از لحاظ کیفی مشابه و حتی یکسان اما از لحاظ کمی متفاوت بودند و میبایست انها را در برنامه های تربیت معلم گنجانید و مورد تاکید قرار داد. یافته های این مقاله میتواند معلمان را به پذیرش شک و تردید نسبت به روش تدریس خود بعنوان مساله ای غیر قابل اجنتاب و طبیعی در کلاسهای درس ترغیب نماید. در پایان پیشنهاداتی جهت کم کردن شک و تردید در کلاسهای درس ارایه شده است.