رابطه بین خود کارآمدی و انعطاف پذیری معلمان زبان ایرانی

انعطاف پذیری معلم، به عنوان یک مسئله اخیر ، معلمان را قادر می سازد تا در مواجهه با شرایط چالش انگیز، مقاومت کرده و رشد کنند. اگرچه خودکارآمدی باعث بهبود انعطاف پذیری می شود،اما شواهد تجربی کمی برای بررسی این رابطه وجود دارد. برای رفع این شکاف، مطالعه حاضر تلاشی برای بررسی ارتباط بین انعطاف پذیری معلمان زبان انگلیسی و خودکارآمدی است. برای انجام این کار، نود و دو مدرس زبان انگلیسی دو پرسشنامه خودآمدی معلم(TSES) و انعطاف پذیری (RISC)را تکمیل نمودند. یافته های تحقیق نشان داد که ابعاد مختلف خودکارآمدی با انعطاف پذیری رابطه معنادار و مثبتی دارد.همچنین، نتایج تجزیه و تحلیل همبستگی نشان داد که هرسه بعد خودکارآمدی رابطه مثبت و معناداری با انعطاف پذیری معلمان دارد. نتایج رگرسیون چندگانه نیز نشان می دهد که بجز بعد اثربخشی مدیریت کلاس درس، دو بعد دیگر خود کارآمدی، یعنی اثربخشی مشارکت دانش آموزان و اثربخشی استراتژی های آموزشی، پیش بینی کننده های خوبی برای انعطاف پذیری معلمان است. در راستای این یافته ها، برخی از پیشنهادات برای تحقیق بیشتر و کاربرد های آموزشی مربوطه نیز ارائه شده است.