تاثیر باورهای شناخت شناسی بر هدف های پیشرفت تحصیلی در دانشجویان

از آن جا که باورهای شناخت شناسی افراد می توانند پایه تبیین موضوع های مهم تربیتی از جمله هدف های پیشرفت تحصیلی باشند، پژوهش حاضر به بررسی اثر باورهای شناخت شناسی بر هدف های پیشرفت پرداخته است.
در یک بررسی مقطعی باورهای شناخت شناسی بر پایه نظریه شومر و هدف های پیشرفت بر پایه الگوی الیوت و مک گرگور بررسی شدند. آزمودنی های پژوهش 387 نفر (234 دختر، 153 پسر) از دانشجویان رشته های مختلف دانشگاه شیراز بودند که به روش نمونه گیری خوشه ای- تصادفی انتخاب و به کمک پرسش نامه هدف های پیشرفت و پرسش نامه باورهای شناخت شناسی بررسی شدند. داده ها به روش رگرسیون چندمتغیره به شیوه هم زمان تحلیل شدند.
باور یادگیری سریع پیش بینی کننده منفی هدف های تسلط- عملکردی، تسلط- اجتنابی و عملکرد- رویکردی بود (001/0p<). باور دانش قطعی، پیش بینی کننده مثبت هدف تسلط- اجتنابی (05/0p<) و باور توانایی ثابت نیز پیش بینی کننده مثبت هدف های عملکرد- رویکردی و عملکرد- اجتنابی (05/0p<) و در آخر باور دانش ساده نیز پیش بینی کننده مثبت هدف عملکرد- اجتنابی (01/0p<) بود.
باورهای شناخت شناسی دانشجویان تاثیر معنی داری بر هدف های پیشرفت آنان دارند.