مقایسه سهم هوش شناختی، خلاقیت و هوش هیجانی در پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و دانشجویان در سطوح مختلف تحصیلی

هدف پژوهش حاضر، مقایسه سهم هوش شناختی، خلاقیت و هوش هیجانی در پیش بینی پیشرفت تحصیلی است.
برای این منظور147نفر از دانش آموزان دبیرستان های نظری شهر تهران، 154 نفر از دانشجویان کارشناسی رشته های مختلف دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن، و 92 نفر از دانشجویان تحصیلات تکمیلی همان دانشگاه، به روش تصادفی خوشه ای، انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش شامل، آزمون مستقل از فرهنگ کتل-مقیاس3 برای اندازه گیری هوش، آزمون خلاقیت ژان لویی سلیه برای اندازه گیری خلاقیت، و پرسش نامه شاته برای سنجش هوش هیجانی، بودند. علاوه بر آن برای به دست آوردن اطلاعات جمعیت شناختی و معدل ترم آخر تحصیلی دانش آموزان و دانش جویان، از یک پرسش نامه محقق ساخته نیز استفاده شد.
پس از اندازه گیری این متغیرها در گروه نمونه، با استفاده از تحلیل رگرسیون، سهم هر یک از متغیرهای هوش شناختی، خلاقیت و هوش هیجانی در پیش بینی پیشرفت تحصیلی به دست آمد. داده های این پژوهش نشان داد که در سال های آخر دبیرستان، تنها نقش هوش شناختی در پیش بینی پیشرفت تحصیلی معنادار است. در دوره کارشناسی دانشگاه، علاوه بر هوش شناختی، خلاقیت نیز سهم معناداری در تبیین پیشرفت تحصیلی ایفا می کند، و در دوره تحصیلات تکمیلی(کارشناسی ارشد و دکتری)، هم خلاقیت و هم هوش هیجانی نقش معناداری در پیش بینی پیشرفت تحصیلی دارند. سهم خلاقیت در تبیین پیشرفت تحصیلی، در این دوره بیش از دوره کارشناسی است.