فهرست مطالب بهرام اصل فتاحی
-
زمینه و هدف
این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش والدگری ذهن آ گاهانه بر دشواری در تنظیم هیجان و خودکارآمدی والدینی در مادران کودکان با اختلال طیف اتیسم انجام شد.
روشپژوهش حاضر از نوع مطالعات نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی مادران کودکان با اختلال طیف اتیسم شهر تبریز بود که در سه ماهه اول سال 1401 به مرا کز آموزشی کودکان استثنایی مراجعه نمودند. نمونه آماری شامل 30 نفر از مادرانی بود که با در نظر گرفتن ملاک های ورود به مطالعه به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و در دو گروه آزمایشی و گواه جایگزین شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل پرسشنامه های مشکل در نظم بخشی هیجانی و خودکارآمدی والدینی بود. در این پژوهش، آزمودنی های گروه آزمایشی به میزان 8 جلسه 2 ساعته آموزش های والدگری ذهن آ گاهانه را دریافت نمودند. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیری در برنامه SPSS نسخه 26 انجام شد.
یافته هایافته های پژوهش نشان داد که آموزش والدگری ذهن آ گاهانه منجر به کاهش میانگین دشواری در تنظیم هیجان و مولفه های عدم پذیرش پاسخ های هیجانی، مشکل درگیر شدن در رفتار هدفمند، مشکل کنترل تکانه، فقدان آ گاهی هیجانی، دسترسی محدود به راهبردهای تنظیم هیجان و فقدان وضوح هیجانی و افزایش میانگین خودکارآمدی والدینی شرکت کنندگان گروه آزمایشی در مقایسه با گروه گواه شده است.
نتیجه گیریبا توجه به یافته های پژوهش می توان مطرح کرد که آموزش والدگری ذهن آ گاهانه مداخله موثر و قابل توجهی برای بهبود دشواری در تنظیم هیجان ارتقای خودکارآمدی والدینی در مادران کودکان با اختلال طیف اتیسم می باشد.
کلید واژگان: آموزش والدگری ذهن آ گاهانه, خودکارآمدی والدینی, دشواری در تنظیم هیجان, کودکان با اختلالطیف اتیسم, مادران}Background and PurposeThe aim of this study was to determine the effectiveness of mindful parenting training on the difficulties in emotion regulation and parental self-efficacy in mothers of children with autism spectrum disorder.
MethodThis research was a quasi-experimental study with a pretest-posttest design and a control group. The statistical population included all mothers with children with autism spectrum disorder in Tabriz who referred to exceptional children's educational centers in the first quarter of 2021. The statistical sample consisted of 30 mothers who were selected by purposive sampling using the inclusion criteria and were replaced in two experimental and control groups. Data collection tools included the difficulties in Emotional Regulation Questionnaire and Parental Self-Efficacy Questionnaire. In this study, the subjects in the experimental group received 8 sessions of 2-hour mindfulness parenting training. Data analysis was performed using univariate analysis of covariance in SPSS version 26.
ResultsThe findings of the research showed that mindful parenting training has led to a decrease in the average difficulties in emotion regulation and dimention of lack of acceptance of emotional responses, difficulty in performing purposeful behavior, difficulty controlling impulse, lack of emotional awareness, limited access to emotion regulation strategies, and lack of clarity of emotion and an increase in the average parenting self-efficacy of the experimental group participants compared to the control group.
ConclusionTherefore, it can be argued that mindfulness parenting education is an effective and significant intervention to improve the difficulty in regulating emotion, promoting parental self-efficacy in mothers of children with autism spectrum disorder.
Keywords: children with autism spectrum disorder, difficulties in emotion regulation, mindful parentingtraining, mothers, parenting self-efficacy} -
هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی رابطه سبک های فرزندپروری با عملکرد تحصیلی در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه ی اول شهر تهران در سال تحصیلی 1402-1401 می باشد که 168 نفر از آن ها به عنوان نمونه به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند، پس از ریزش پرسشنامه ها، تعداد نمونه ی باقیمانده 156 نفر بود. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از پرسشنامه های سبک های فرزندپروری بامریند (1972) که از اعتبار و پایایی قابل قبولی برخوردار بود استفاده شد. همچنین برای اندازه گیری عملکرد تحصیلی از معدل کارنامه ی ماهانه ی دانش آموزان استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آمار استنباطی ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیره با استفاده از نرم افزار SPSS-23 بهره برده شد. نتایج نشان داد که بین سبک های فرزندپروری والدین با عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد. نتایج حاکی از آن بود که بین سبک فرزندپروری مقتدرانه با عملکرد تحصیلی رابطه مثبت و معنادار و بین سبک فرزندپروری سهل گیرانه و مستبدانه با عملکرد تحصیلی رابطه منفی و معنادار وجود دارد.
کلید واژگان: سبکهای فرزندپروری, سبک مستبدانه, سبک مقتدرانه, سبک سهلگیرانه, عملکرد تحصیلی}The purpose of this research is to investigate the relationship between parenting styles and academic performance in high school female students. The statistical population of this research includes all female students of the first secondary level in Tehran in the academic year 1402-1401, of which 168 people were selected as a sample using the multi-stage cluster sampling method. After the questionnaires were dropped, the remaining sample number was 156 people. The research tools were Bamrind's (1972) parenting styles questionnaires, which had acceptable validity and reliability, were used. Also, the students' monthly grade point average was used to measure academic performance. In order to analyze the data, inferential statistics of Pearson's correlation coefficient and multivariate regression were used using SPSS-23 software. The results showed that there is a significant relationship between parents' parenting styles and students' academic performance. The results indicated that there is a positive and significant relationship between authoritarian parenting style and academic performance and a negative and significant relationship between permissive and authoritarian parenting style and academic performance.
Keywords: Parenting Styles, Autocratic Style, Authoritarian Style, Permissive Style, Academic Performance} -
پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر بازی درمانی بر میزان شادکامی و خلاقیت در کودکان پیش دبستانی تبریز انجام شده است. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با استفاده از طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل و آزمایش می باشد. جامعه آماری شامل کلیه کودکان پیش دبستانی های تبریز است. نمونه آماری تحقیق حاضر 30 نفر از کودکان پیش دبستانی های تبریز می باشد که به صورت در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گروه کنترل (15 نفر) جایگزین شدند. ابزارهای مورداستفاده شامل پرسشنامه شادکامی آکسفورد و پرسشنامه خلاقیت تورنس است. داده های تحقیق با روش تحلیل کوواریانس چند متغیره تحلیل گردید. نتایج نشان داد بازی درمانی بر مولفه های شادکامی کودکان پیش دبستانی تاثیر دارد. همچنین بر اساس نتایج بازی درمانی بر مولفه های خلاقیت کودکان پیش دبستانی تبریز تاثیرگذار بود.کلید واژگان: بازی درمانی, شادکامی, خلاقیت, پیش دبستانی}The purpose of this study was to determine the effect of play therapy on happiness and creativity in preschool children in Tabriz. The research method was quasi-experimental with pretest-posttest design with control and experimental groups. The statistical population included all preschool children in Tabriz. The statistical sample of the present study was 30 preschool children in Tabriz who were selected by available sampling method and were randomly assigned into two experimental (n = 15) and control (n = 15) groups. The instruments used were Oxford Happiness Questionnaire and Torrance Creativity Questionnaire. The research data were analyzed by multivariate analysis of covariance. The results showed that play therapy influenced the happiness components of preschool children. Also, based on the results of play therapy, it influenced the creativity components of preschool children in Tabriz.Keywords: play therapy, Happiness, creativity, Preschool}
-
هدف از پژوهش حاضر، بررسی تاثیر آموزش هوش معنوی با تاکید بر آموزه های قرآنی، بر واکنش به استرس تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان است. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش، کلیه شهرستان شبستر بودند که از 1394-95 دانش آموزان پسر پایه دوم متوسطه سال تحصیلی نفر با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند 40 بین آن ها تعداد 8 و آزمودنی ها به طور تصادفی به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند و گروه آزمایشی جلسه آموزش هوش معنوی را دریافت کرد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسش نامه های استرس ) بود. روایی ابزارها به 1999) و خودکارآمدی تحصیلی(جینکس و مورگان، 1991تحصیلی(گادزلا، روش روایی محتوایی به تائید صاحب نظران رسید و ضریب اعتبار بدست آمده برای پرسش نامه محاسبه شد. فرضیه های 0/85 و برای پرسش نامه خودکارآمدی تحصیلی 0/83استرس تحصیلی پژوهش با استفاده از روش تحلیل کوواریانس، مورد آزمون قرار گرفتند. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش هوش معنوی بر واکنش به استرس تحصیلی دانش آموزان موثر می باشد. همچنین آموزش هوش معنوی بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان نیز موثر می باشد. بنابر این از آن جایی که استرس تحصیلی در دانش آموزان، شیوع بالایی دارد، پیشنهاد می شود در آموزش و پرورش طرحی برای آشنایی مربیان، معلمان، دانش آموزان و خانواده ها با محتوای هوش معنوی در نظر گرفته شودکلید واژگان: هوش معنوی, واکنش به استرس تحصیلی, خودکارآمدی تحصیلی و آموزه های قرآنی}The aim of this study was to examine the impact of spiritual intelligence training - with an emphasis on the Quranic teachings - on reactions to academic stress and academic self-efficacy among students. This quasi-experimental research had a pretest-posttest control group design. The population of the study included all tenth-grade boys in Shabestar in academic year 20152016. The sample was drawn via convenience sampling and 40 students were selected and randomly assigned to experimental and control groups. The experimental group received eight sessions of spiritual intelligence training. The research instruments comprised Gadzellas Student-Life Stress Inventory(SLSI, 1991) and the Morgan-Jinks Student Efficacy Scale(MJSES, 1999). The content validity of the questionnaires was confirmed by experts and the overall reliability coefficients obtained for SLSI and MJSES were 0.83 and 0.85, respectively. The research hypotheses were analyzed through covariance analysis. Results demonstrated that spiritual intelligence training had a significant impact on students reactions to academic stress. In addition, spiritual intelligence training had a significant effect on students academic self-efficacy . Due to the fact that stress is a prevailing problem among students, it is recommended that a number of initiatives be designed to familiarize teachers, students as well as families with spiritual intelligence.Keywords: spiritual intelligence, reactions to academic stress, academic self-efficacy}
-
نشریه گام های توسعه در آموزش پزشکی، سال سیزدهم شماره 3 (پیاپی 35، امرداد و شهریور 1395)، صص 255 -267زمینه و هدفآناتومی سنگ بنای آموزش پزشکی به شمار می رود که از طریق کالبدشکافی جسد صورت می گیرد. در واقع، جسد انسان کتابی است که می تواند زمینه های آموزشی فراوانی را جهت آموزش صحیح طب برای دانشجویان پزشکی و پیراپزشکی فراهم آورد، اما کمبود جسد، یکی از اساسی ترین مشکلات دانشکده های پزشکی محسوب می شود؛ موضوعی که با وجود بالا بودن آموزش های تئوری، آموزش عملی مباحث آناتومی را با مشکل مواجه کرده است.روش کارمطالعه حاضر با استفاده از منابع علمی، مقالات و گزارش های موثق، به بحث در مورد اهدای جسد و اهمیت آن، موانع اهدای جسد و بررسی جایگاه وقف در رفع این موانع پرداخت.یافته هاتجارب به دست آمده از طریق کالبدشکافی با استفاده از جسد انسان، به مراتب برتر و بسیار متفاوت از آموزش های ارایه شده توسط جایگزین های مصنوعی مانند مولاژ و کتاب است. برای آموزش بهتر، نیاز مداوم به اجساد وجود دارد. کمبود جسد در دانشگاه های علوم پزشکی، سال های متمادی است که مورد بحث و اعتراض مدرسان آناتومی و دانشجویان پزشکی می باشد. تهیه اجساد برای کالبدشکافی کار دشواری است و به نظر می رسد نیاز به فرهنگ سازی مناسبی دارد. همچنین، با در اختیار گذاشتن متوفیان مجهول الهویه سردخانه های پزشکی قانونی به دانشگاه های علوم پزشکی، هم می توان گام موثری در جهت کسب علم برداشت و هم اجر معنوی برای متوفی به همراه دارد.نتیجه گیریچراغ آناتومی را با وقف جسد می توان روشن نگه داشت. اهدای جسد یک راه واقعی و تاثیرگذار جهت حمایت از پیشرفت های پزشکی برای زندگی بهتر نسل های آینده است. مسایل حقوقی، فرهنگی و مذهبی از جمله موانعی هستند که در راه وقف جسد احساس می شود. برای برداشتن این موانع، ایجاد موسسات اهدای جسد، فرهنگ سازی و ایجاد آگاهی و انگیزش در جامعه، ضروری به نظر می رسد.کلید واژگان: آموزش پزشکی, وقف جسد, جسد آموزشی}Background and ObjectiveAnatomy is the basis of medical education and is conducted by the dissection of the cadaver. The cadaver is a book which can provide great educational grounds for medical and paramedical students. However, cadaver shortage is one of the most important problems of medical schools in Iran; a subject that, despite high levels of theoretical training of the anatomy, has created problems for the practical training of this science.MethodsIn this study, scientific references, articles, and reports have been analyzed to determine the role of cadaver donation and its obstacles and the effect of bequeathment in the elimination of these obstacles.ResultsFindings have shown that experiences gained through dissecting cadaver are better and more effective than knowledge obtained from books or models. For more effective education, cadavers are constantly required. Cadaver shortage has been the topic of discussions and complaints of anatomy professors and medical students for consecutive years. Providing cadavers or dissection is a complicated subject which requires cultural training. The provision of unidentified cadavers by morgues can result in both remuneration for the deceased and steps towards the acquiring of knowledge.ConclusionThe field of anatomy can only survive through cadaver donation. Cadaver donation is an actual and effective way to support medical development and facilitate life of future generations. Legal, religious, and cultural obstacles impede cadaver bequest. The elimination of these obstacles is possible through the establishment of cadaver donation institutes, cultural promotion, and creation of motive and awareness in the society.Keywords: Medical education, Cadaver devotion, Educational cadaver}
-
نشریه مدیریت بهره وری، پیاپی 27 (زمستان 1392)، صص 145 -164هدف پژوهش حاضر اثر بخشی آموزش مدیریت استرس بر سلامت روان، رضایت شغلی و کیفیت خواب کارکنان پتروشیمی تبریز می باشد. برای این منظور از بین کارکنان مرد پتروشیمی تبریز ابتدا نمونه آماری (300 نفر) استخراج و بعد از پاسخ گویی به پرسشنامه های سلامت عمومی (GHQ-28) ، رضایت شغلی (JDI) و کیفیت خواب (PSQI) ، با توجه به روش آزمایشی طرح تحقیق (شبه آزمایشی) از هر گروه کاری (روزکارستادی، روزکار عملیاتی و نوبتکاری) 30 نفر و جمعا 90 نفر که در امتیازات دو یا هر سه پرسشنامه، خارج از خط برش بوده اند، در دو گروه آزمایش و کنترل به طور تصادفی انتخاب شدند. مداخله آموزشی (آموزش مدیریت استرس) بر روی گروه آزمایش، طی10جلسه 90 دقیقه ای برای هر سه گروه جمعا 30 جلسه آموزش اعمال گردید. تجزیه و تحلیل آماری به صورت توصیفی و استنباطی و نتایج یافته ها از طریق تحلیل کواریانس و تحلیل واریانس یک راهه به دست آمد. یافته های پژوهش نشان دادند که آموزش مدیریت استرس در سطح معنی داری (P<0/01) با سطح اطمینان 99 درصد باعث افزایش سلامت روان و افزایش رضایت شغلی و بهبود کیفیت خواب کارکنان پتروشیمی تبریز شده است.کلید واژگان: مهارتهای مدیریت استرس, سلامت روان, رضایت شغلی, کیفیت خواب, شیفت کاری}This study examines the effectiveness of stress management training on the mental health, job satisfaction, and quality of sleep of Tabriz Petrochemical Company staff. For this purpose, out of the statistical population (300 male workers of Tabriz Petrochemical Company), who completed the General Health Questionnaire (GHQ-28), Job Satisfaction Inventory (JDI) and Sleep Quality Inventory (PSQI), 90 subjects were selected according to the Quasi-experimental research design (30 individuals from each working group, i.e., clerical daily staff, operational daily staff, and shift work staff, whose scores in two or all questionnaires were out of the cut-off range). The subjects were randomly divided into the experimental and control groups. Intervention (stress management training) was conducted for the experimental group (10 sessions of 90-minute classes, a total of 30 sessions for three groups). The data were analyzed through descriptive and inferential statistics, and the results were obtained through one-way variance and covariance analysis. The results indicated that stress management training increased the mental health, job satisfaction, and sleep quality of Tabriz Petrochemical Company staff significantly (PKeywords: Stress management skills, Mental Health, job satisfaction, Quality of sleep, Shift work}
-
نشریه آموزش و ارزشیابی، پیاپی 23 (پاییز 1392)، صص 123 -136هدف از اجرای پژوهش حاضر بررسی رابطه هوش هیجانی و عزت نفس با مهارت های اجتماعی دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهر شبستر بود. بدین منظور از جامعه مورد نظر 341 نفر با روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی بر اساس پایه تحصیلی و جنسیت انتخاب شد. از آزمون های سنجش مهارت های اجتماعی ماتسون، هوش هیجانی بار- آن و عزت نفس کوپر اسمیت برای سنجش متغیرهای پژوهش استفاده به عمل آمد. نتایج آزمون رگرسیون نشان داد که بین هوش هیجانی و عزت نفس با مهارت های اجتماعی دانش آموزان 531/0 همبستگی وجود دارد که با سطح اطمینان بیش 99 درصد معنی دار است و این دو متغیر 28 درصد از تغییرات مهارتهای اجتماعی را پیش بینی می کنند. نتایج تحلیل آماری بیانگر این بود که از بین مولفه های هوش هیجانی، مولفه های شادمانی، روابط بین فردی، کنترل تکانه و مسئولیت پذیری اجتماعی، پیش بینی های معنی داری برای متغیر مهارت های اجتماعی هستند. هم چنین مشخص شد که بین هوش هیجانی با مهارت های اجتماعی و بین عزت نفس با مهارت های اجتماعی ارتباط وجود دارد و این رابطه با سطح اطمینان بیش از 99 درصد معنی دار است.کلید واژگان: مهارت های اجتماعی, هوش هیجانی و عزت نفس}The aim of the present study was to investigate the relationship between emotional intelligence and self-esteem with male and female high-school student's social skills. The statistical population was all the students (male and female) which added to 2896 people. Using Morgan's table the sample size was 341 people. The sampling method was stratified random sampling. To gather the data Matson's social skills, Bar-on's emotional intelligence and cooper smith's self-esteem tests were used. To analyses the data inferential statistics (AVOVA and Pearson's correlation) was used. The results showed that there was a significant difference between emotional intelligence and self-esteem with skills. These two variables predicted 28% of changes in social skills. The statistical analysis showed that among the emotional intelligence components (Festivity, interpersonal, control, social responsibility are significant anticipators social kills variables.Keywords: social skills, Emotional Intelligence, Self, esteem}
-
هدف این پژوهش بررسی تاثیر آموزش ایمن سازی در مقابل استرس بر اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع اول متوسطه شهر میاندوآب در سال تحصیلی90-89 بود. این پژوهش نیمه تجربی روی 30 نفر از دانش آموزانی که در آزمون اضطراب امتحان فیلیپس بالاترین نمره را آورده بودند انجام شد. نمونه آماری با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و بطور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. آموزش ایمن سازی در مقابل استرس در شش جلسه یک و نیم ساعته هفته ای دو بار به گروه آزمایش داده شد، ولی گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. داده های بدست آمده با استفاده از تحلیل کواریانس یک راهه (آنکووا) تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که اضطراب امتحان در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل به طور معنی داری کاهش یافت در حالی که مداخله تاثیری در بهبود عملکرد تحصیلی نداشت.کلید واژگان: آموزش ایمن سازی در مقابل استرس, اضطراب امتحان, عملکرد تحصیلی, دانش آموزان دختر}The main purpose of the study was to investigate the effect of immunization instruction against stress of examination and academic performance among first grade high school female students in Miandoab city. This semi -experimental study was conducted on 30 students who scored high on Philips Test Anxiety Inventory. The sample was selected through cluster random sampling and participants were randomly divided into two experimental and control groups. Philips Test Anxiety Inventory was administered at pre- test to all participants. The experimental group received interventionMethodsRelaxation¡ Self- instruction (guided self- dialogue)¡ Breath control¡ Guided imagery and Problem Solving Skills in six sessions while the control group did not receive any intervention. Philips Test Anxiety Inventory was administered again at post-test. Data obtained from pre-test and post-test was analyzed using the factorial analysis of covariance (ANCOVA). The findings showed that compared to the control group¡ test anxiety in the experimental group significantly decreased whereas intervention didn''t have effect on improvement of academic performance in experimental group.Keywords: immunization instruction against stress, test anxiety, Academic Performance, female students}
-
این پژوهش به منظور بررسی اثربخشی مشاوره گروهی به شیوه شناختی – رفتاری بر کاهش علایم اضطراب دانش آموزان دختر شهرستان شبستر انجام شده است. جامعه آماری پژوهش، دانش آموزان دختر دوره پیش دانشگاهی شهرستان شبستر بودند. نمونه پژوهش 30 نفر از دانش آموزان بود که بطور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. نوع مطالعه تجربی و طرح مورد استفاده در این پژوهش از نوع پیش آزمون –پس آزمون با گروه کنترل بود. ابزار اندازه گیری، مقیاس خودسنجی اضطراب یافته های تحقیق نشان داد که روش مشاوره گروهی به شیوه شناختی- رفتاری علایم اضطراب کلی، علایم جسمانی و علایم ذهنی اضطراب را بطور معنی دار کاهش می دهد. در نتیجه می توان روش مشاوره گروهی به شیوه شناختی – رفتاری را به عنوان یک روش مستقل یا در کنار سایر روش های درمانی از جمله دارودرمانی در کنترل یا کاهش علایم اضطراب نوجوانان و جوانان بویژه دانش آموزان به کار برد.کلید واژگان: مشاوره گروهی, درمان شناختی رفتاری, علایم اضطراب, دانش آموزان}The present study was carried out in order to assess the effectiveness of Group counseling with the behavioral- Cognitive method in decreasing the anxiety symptoms among female students in Shabestar. Statistical population involved pre-university female students in Shabester. Research samples consisted of 30 students in experimental and controlled groups. The kind of study was experimental and the design used in this research was that of pre and post test with controlled group. The measurement tool was Self- Rating anxiety scale. The research findings showed that cognitive-behavioral decrease symptoms of general anxiety, physical symptoms and mental symptoms of anxiety significantly. Cognitive- behavioral group counseling can be used as an independent method with other curing medicines in controlling or decreasing anxiety symptoms among teenagers especially students.Keywords: Group counseling, Cognitive, behavioral therapy, Anxiety symptoms, student}
-
هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی تاثیر روش های مختلف سنجش (تشریحی، چهار گزینه ای و عملکردی) بر میزان یادگیری در درس روش تحقیق در دانشجویان رشته مشاوره و راهنمایی بوده است. در این پژوهش 69 نفر از دانشجویان که به صورت تصادفی در سه گروه آزمایشی متناسب با سطوح متغیر آزمایشی (روش سنجش) جایگزین شده بودند، شرکت داشتند. برای جمع آوری داده ها در خصوص میزان یادگیری دانشجویان از آزمونهای تکوینی متناسب با متغیر آزمایشی مربوطه و همچنین آزمون جامعی که متشکل از سوالات چند گزینه ای، تشریحی و عملکردی بود، استفاده شد. آزمون جامع تهیه شده در دو نوبت (پیش و پس از شروع نیمسال تحصیلی) به اجرا درآمد و آزمونهای تکوینی در هر گروه در سه نوبت اجرا شد. تمامی آزمونهای مورد استفاده محقق ساخته بودند. برای تحلیل داده ها از روش های آماری آزمون t، آزمون ANOVA همراه با مطالعات تعقیبی و همچنین تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که در آزمون جامع (ارزشیابی براساس ترکیبی از سوالات سه نوع روش سنجش) ، تفاوت میانگین های گروه های آزمایشی عملکردی و تشریحی -هردو- با گروه آزمایشی چند گزینه ای معنی دار، ولی باهم غیر معنی دار بود. در کل بهترین نتایج از نظر میزان یادگیری (با توجه به میانگین نمرات) برای گروه آزمایشی عملکردی و ضعیف ترین نتایج برای گروه آزمایشی چهار گزینه ای به دست آمد. مقایسه های درون گروهی نشان داد که برای گروه آزمایشی عملکردی پاسخگویی به سوالات چهارگزینه ای آسانتر از سوالات تشریحی و برای گروه آزمایشی تشریحی پاسخ گویی به سوالات چهار گزینه ای آسانتر از عملکردی بود. (تفاوت میانگین ها به ترتیب در سطح اطمینان 99 و 95 درصد معنی دار بود). معادله رگرسیون پیش بینی نمرات دانشجویان در آزمون جامع براساس آزمونهای تکوینی، نوع روش سنجش اعمال شده و همچنین پیش آزمون به عمل آمده از ایشان نشان داد که در این ارتباط آزمونهای تکوینی اول و دوم و همچنین روش سنجش (به ترتیب با 99 و 95 درصد سطح اطمینان) اندازه های پیش بینی معنی دار بوده ولی آزمون تکوینی سوم و پیش آزمون به عمل آمده از این لحاظ معنی دار نبودند.کلید واژگان: روشهای سنجش, عملکردی, تشریحی, عینی, یادگیری, درس روش تحقیق}Background And ObjectiveConsidering the high prevalence of test anxiety and its negative effect on achievement performance, so far various methods of psychological intervention have grown. This study aimed to assess the impact of mindfulness-based techniques in reducing students anxiety was conducted.Materials And MethodsThe present study after random assignment of 11 subjects in the experimental group exposed to training mindfulness-based techniques and 11 subjects in the control group, by experimental pre-test - post test with control group design was conducted. Spielberger Test Anxiety Inventory (STAI) for assessment of subjects test anxiety was used.ResultsTo examination research hypothesis and analysis of results, data statistically was analyzed by analysis of variance method with repeated measurements in a 2 × 2 design. Comparisons showed significant differences (p> .001) between test anxiety scores in two groups following conduction of interventional methods, so that the experimental group has been shown significantly decrease in the level of Test anxiety compared with the control group.ConclusionThe results of this study, consistent with the research hypothesis indicate that group training sessions of mindfulness-based techniques causes significantly reduction in students test anxiety.Keywords: anxiety, test anxiety, Mindfulness, CBT}
- در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو می‌شود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشته‌های مختلف باشد.
- همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته می‌توانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.