فهرست مطالب منصور حرفه دوست
-
مطابق با الگوی کنترل مضاعف، برانگیختگی جنسی به آمادگی فرد نسبت به تحریک و بازدارندگی جنسی بستگی دارد. تنوع فردی در بازداری و تحریک جنسی تفاوتهای فردی در تحریک پذیری و تجربه مشکلات جنسی را تا حدودی مورد تبیین قرار می دهد. پژوهش به بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه تحریک / بازداری جنسی (SESII-W/M) در زنان ایرانی می پردازد. 172 نفر از زنان کارمند، استاد و دانشجویان متاهل دانشگاه فردوسی مشهد به صورت در دسترس انتخاب شدند و به سوالات پرسشنامه های تحریک / بازداری جنسی، رضایت زناشویی انریچ و تمایل جنسی هالبرت پاسخ دادند. داده ها از طریق نرم افزار spss و Amos و با استفاده از روش های آماری تحلیل عاملی تاییدی، آلفای کرونباخ و ضریب همبستگی پیرسون انجام شد. یافته های تحقیق نشانگر این بود که الگوی 6 عاملی مفروض (با مولفه های شناختهای بازدارنده، روابط مهم، تحریک پذیری، ویژگیها و رفتارهای همسر، مکان رابطه، و عناصر زوجی تعاملات جنسی) SESII-W/M در جامعه زنان ایرانی با اندکی تعدیل (حذف سوالات 23 و 15) برازش قابل قبولی دارد و شاخص برازندگی تطبیقی (05/0= RMSEA) و متوسط باقیمانده استاندارد شده (91/0=CFI) مطلوب ارزیابی شدند. هم چنین ضرایب آلفای کرونباخ پرسشنامه SESII-W/M از مقدار قابل قبولی برخوردار، و پرسشنامه از روایی همگرا و واگرای قابل قبولی برخوردار است (001/0>p). نتایج تحقیق نشان می دهد که پرسشنامه تحریک / بازداری جنسی در جامعه زنان ایرانی دانشگاه فردوسی مشهد از اعتبار و روایی قابل قبولی برخوردار است.
کلید واژگان: تحریک جنسی, بازداری جنسی, الگوی کنترل مضاعف, زنان و مسائل جنسی}According to the dual control model, sexual arousal depends on a person's readiness for sexual stimulation and inhibition. Individual diversity in sexual inhibition and arousal partly explains individual differences in arousal and experience of sexual problems. This study examines the psychometric properties of the Sexual Excitation / Sexual Inhibition Inventory for Men and Women (SESII-W / M) among Iranian women. For this purpose, a group of 172 married female employees, university lecturers and married students of Ferdowsi University of Mashhad were selected using the convenience sampling method, and they answered the questions of the Sexual Excitation / Sexual Inhibition Inventory, the Enrich Marital Satisfaction Scale and the Halbert Index of Sexual Desire Questionnaire. The collected data were analyzed through SPSS and Amos software using confirmatory factor analysis, Cronbach's alpha and Pearson correlation coefficient. The findings revealed that the assumed 6-factor model (with the components inhibitory cognitions, important relationships, arousability, characteristics and behaviors of the spouse, relationship location, and couple elements of sexual interaction) of the SESII-W / M in the Iranian women's community has an acceptable fit with a slight adjustment (omission of questions 15 and 23), and its adaptive fit index (RMSEA = 0.05) and the standardized residual average (CFI = 0.91) were considered to be desirable. Also, Cronbach's alpha coefficients of the SESII-W / M questionnaire had an acceptable value, and the questionnaire had acceptable convergent and divergent validity indices (p < 0.001). The results show that the sexual arousal / inhibition questionnaire has acceptable validity and validity in the Iranian women's community of Ferdowsi University of Mashhad.
Keywords: sexual arousal, sexual inhibition, dual control model, women, sexual issues} -
در سالهای اخیر درمانهای متنوع غیر دارویی برای درمان اختلال کمبود توجه- بیش فعالی توسعه داده شده است. اکثر این درمانهای غیر دارویی حوزه هایی مشترک نقصان های مرتبط با نقص توجه/بیش فعالی نظیر مشکلات تحصیلی، کاری، روابط بین فردی، و کارکردهای اجرایی را مورد هدف قرار داده اند. هدف پژوهش حاضر تعیین اثر بخشی درمان رفتاری- شناختی گروهی، در بهبود نشانگان اصلی اختلال نقص توجه/بیش فعالی بزرگسالی و افسردگی و اضطراب، عزت نفس همراه با آن در دانشجویان بود. برای این منظور، طی یک پژوهش نیمه آزمایشی با پیش آزمون، پس آزمون و گروه کنترل، 30 نفر از دانشجویان (12 دختر، 18 پسر) با تشخیص بیش فعالی، به شیوه ی نمونه گیری هدفمند انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 15 نفر) کاربندی شدند. آزمودنی ها قبل و بعد از اتمام مداخلات و یک ماه پس از اتمام جلسات، از نظر میزان اختلال بیش فعالی-کمبود توجه، اضطراب، افسردگی، و عزت نفس مورد آزمون قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت 8 جلسه 90 دقیقه ای (هر هفته 2 جلسه) مداخله ی رفتاری- شناختی را دریافت کردند. نتایج تحلیل واریانس چند متغیره ی مختلط (درون گروهی- بین گروهی) نشان داد که درمان رفتاری- شناختی گروهی در بهبود نشانگان اختلال نقص توجه/بیش فعالی، افزایش عزت نفس و کاهش افسردگی و اضطراب دانشجویان دارای اختلال بیش فعالی- کمبود توجه اثر بخش است.کلید واژگان: اختلال نقص توجه, بیش فعالی بزرگسالان, درمان شناختی رفتاری}In last years, various non-pharmacological treatments have been developed for the treatment of adulthood attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) syndrome. Most of these non-pharmacological treatments have targeted common areas of attention deficit hyperactivity disorder, such as educational problems, work, interpersonal relationships, and executive functions. The purpose of this study was to determine the effectiveness of cognitive-behavioral group therapy in improvement the main symptom of attention deficit disorder / ADHD and depression and anxiety, self-esteem with it in students. For this purpose, in a quasi-experimental, pre-test, post-test and control group, 30 students (12 female, 18 male) with hyperactivity diagnosis were selected by the method of targeted sampling and divided into two groups: experimental and control group (Each group was 15 subject). Subjects were tested for attention deficit hyperactivity disorder, attention deficit disorder, anxiety, depression, and self-esteem before and after intervention and one month after the end of the sessions. The experimental group received a cognitive-behavioral intervention for 8 sessions of 90 minutes (2 sessions per week). The results of mixed multivariate analysis of variance (intragroup-intergroup analysis) showed that cognitive-behavioral group therapy is effective to improve the attention deficit/hyperactivity disorder syndrome, increasing self-esteem and decreasing depression and anxiety of students with hyperactivity disorder.Keywords: attention deficit hyperactivity disorder, Cognitive-Behavioral Therapy}
-
مقدمهباوجود اینکه نزدیک به یک قرن از پژوهش در حوزه مطالعات فرهنگ واژگانی و نظریه صفات شخصیتی می گذرد تحقیقات معدودی در جامعه ایرانی در جهت استخراج عوامل مرتبه پایین تر شخصیتی استخراج شده از طریق مطالعات فرهنگ واژگانی صورت گرفته است. این پژوهش به منظور توسعه یک مدل مبتنی بر تحلیل عاملی از شخصیت بر اساس مطالعه فرهنگ واژگانی در فرهنگ ایرانی اجرا شد.روشاین پژوهش از نوع تحقیقات بنیادین و از نظر جمع آوری داده ها نوعی تحقیق زمینه یابی است. جامعه پژوهش کلیه دانشجویان دانشگاه های تهران بودند که 763 دانشجو از میان آن ها به طور تصادفی خوشه ایبه چک لیستی مستقل از 147 صفت شخصیتی که توسط محققان بر اساس الگوی مطالعات فرهنگ واژگانی شخصیت از کتب فرهنگ لغات و ضرب المثل های فارسی تهیه شده بود پاسخ دادند و در انتها مدل 5 عاملی شخصیت در فرهنگ ایرانی توسط روش تحلیل عامل اکتشافی یا چرخش واریماکس اکتشاف شد.یافته هاتحلیل عاملی مرتبه پایین تر با روش مولفه های اصلی- چرخش متمایل بر روی ابعاد مدل پنج عاملی استخراج شده در فرهنگ ایرانی (ابعاد روان رنجور خویی، توافق پذیری، وظیفه شناسی، برونگرایی آمیخته با عقلانیت، و بعد متانت) بکار گرفته شد. به منظور تعیین خرده مولفه های هر یک از ابعاد شخصیت از روش تحلیل موازی استفاده شد. نتایج تحلیل عاملی مرتبه پایین تر گویای این بود که علی رغم شباهت هایی بین رویه های اکتشاف شده برای عوامل شخصیت تفاوت های بارزی بین مدل فعلی تحقیق با مدل های شناخته شده جهانی وجود دارد.نتیجه گیریمقایسه مدل های سلسله مراتبی مطالعه فرهنگ واژگانی فعلی با مدل های نظری دلالت های مهمی را در توسعه مدل های شخصیت منطبق بر فرهنگ ایرانی به همراه دارد که باید مورد توجه سازندگان ابزار شخصیت قرار بگیرد.کلید واژگان: تحلیل عاملی مرتبه دوم, شخصیت, مطالعه فرهنگ واژگانی, تحلیل عاملی}IntroductionIn spite of one century research on lexical study of personality, have beenonly few systematic basic lexical study of personality in Iranian culture. Current study aimed to develop a hierarchical personality model based on Persian lexical study.Method763 students through Tehran universities were randomly recruited and responded to 147 personality descriptors that had already developed by current researchers based on personality lexical studies guidelines through Persian dictionaries.ResultsLower order factor analysis using principle component analysis-direct Oblimin rotation conducted on Iranian personality dimensions that already discovered by last research(Neuroticism, Agreeableness,Conscientiousness, Extraversion combined with Openness to Experience, and Sobriety). Parallel analysis was used to determine the number of factors. Results of current research implied that in spite of big similarities between sub-components of extracted factors of this research and best-known personality models, there are distinct difference between these models.ConclusionComparing current hierarchical models of Iranian personality lexical study with theoretical models give many useful implications in developing comprehensive model of personality in Iranian culture.Keywords: hierarchical model, personality, lexical study, factor analysis}
-
هدفاین پژوهش به منظور بررسی اثربخش بودن آموزش کوتاه مدت گروهی مبتنی بر ذهن آگاهی در کاهش علائم مربوط به فرسودگی شغلی و برخی نشانگان آسیب شناسی روانی (نظیر افسردگی، و استرس) و افزایش رضایت شغلی معلمان به روش نیمه آزمایشی پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل انجام شد.روشپژوهش حاضر در سال 1393در شهر ارومیه انجام شد. جامعه آماری شامل معلمانی بود که در رشته های علوم تربیتی دانشگاه آزاد ارومیه مشغول به تحصیل بودند. بعد از غربالگری اولیه آزمون فرسودگی شغلی مازلاچ 28 نفر از معلمان شهر ارومیه (دانشجویان رشته های علوم تربیتی دانشگاه آزاد) که دارای 5/1 نمره انحراف معیار بالای میانگین در فرسودگی شغلی بودند، انتخاب و به روش تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش گماشته شدند. همه معلمان قبل و بعد از مداخله به پرسش نامه های فرسودگی شغلی مازلاچ، رضایت شغلی برایفیلد و روث، مقیاس رضایت معلم لیم-هو و تانگ-آو ( 2006)، افسردگی بک، ومقیاس استرس ادراک شده (PSS) پاسخ گفتند. مداخله در 11 جلسه 8 هفته ای (36 ساعت) روی گروه آزمایش صورت گرفت.یافته هاداده ها با استفاده از روش تحلیل واریانس چند متغیری برای نمرات تفاضلی (پیش آزمون از پس آزمون) مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. در کل نتیجه این پژوهش نشان گر این بود که برنامه آموزش گروهی مبتنی بر ذهن آگاهی تاثیر معنی داری در کاهش مشکلات مربوط به فرسودگی شغلی معلمان و برخی از مشکلات آسیب شناختی روانی نظیر استرس، افسردگی و اضطراب و همچنین افزایش مثبتی در نمرات رضایت شغلی معلمان شرکت کننده در این برنامه ها دارد. نتایج حاکی از اثربخشی آموزش گروهی مبتنی بر ذهن آگاهی در معلمان دارای فرسودگی شغلی بود.نتیجه گیریبا توجه به شیوع بالای فرسودگی شغلی و علایم آسیب شناختی روانی در بین معلمان، برنامه آموزش گروهی ذهن آگاهی را می توان برای کاهش نشانگان فرسودگی در مدارس پیشنهاد کرد.کلید واژگان: آسیب شناسی روانی, آموزش ذهن آگاهی, رضایت شغلی, فرسودگی شغلی, معلم}IntroductionCurrent research conducted to investigate the effectiveness of short-term group-based mindfulness training in reduction the teachers burnout and some psychopathological symptoms (such as depression, and stress) and improvement the teachers job satisfaction.MethodSemi-experimental pre intervention and post intervention research design with control group was chosen for study. After screening by Maslach Burnout Inventory , 28 teacher who had z scores higher than 1.5 were chosen and randomly assigned to experimental and control groups. All teacher responded to Maslach Burnout Inventory, job satisfaction scale, teacher satisfaction, beck depression scales, and perceived stress scales (pss) in pre and post intervention time. The intervention was implemented in current research based on group-based mindfulness program and involve 11 seasons of 8 weeks (36-hr).ResultsData analysis by MANOVA revealed that two groups were different in all scales and subscales of outcome scores. Result implied to effectiveness of mindfulness based training in burnout teachers.Conclusionin regard to high Prevalence rate of burnout in teachers population, the results of current study implied that the usefulness and effectiveness of mind-fullness training in this context.Keywords: job satisfaction, Mindfulness training, teacher, teacher burnout, psychopathology}
-
هدف این پژوهش بررسی نقش میانجی متغیرهای محیطی (ارتباط والد-کودک)، منبع کنترل و عملکرد تحصیلی به منظور تبیین افسردگی کودکان با اختلالنارسایی توجه - بیش فعالی بود. بعد از غربالگری کودکان مشغول به تحصیل در پایه پنجم ابتدایی مقیاس های مدیریت رفتاری و تنیدگی والدگری به عنوان نشان گرهای مربوط به رابطه والد-کودک و مقیاس اختلالنارسایی توجه - بیش فعالی توسط مادران و آزمون عملکرد تحصیلی محقق ساخته و پرسش نامه افسردگی و منبع کنترل بر روی کودکان اجرا شد. تحلیل ضرایب همبستگی نشان گر ارتباط مثبت و معنی دار بین اختلال بعد نارسایی توجه و افسردگی بود؛ همچنین بین سه متغیر واسطه با افسردگی و بعد نارسایی توجه ارتباط معنی داری وجود داشت. تحلیل معادلات ساختاری نشان گر اهمیت متغیر ارتباط والد-کودک به عنوان متغیر میانجی گر رابطه بین اختلالنارسایی توجه و افسردگی بود. دو متغیر عملکرد تحصیلی و مکان کنترل نتوانستند به عنوان متغیر میانجی در الگو عمل کنند. یافته های این پژوهش تایید کننده اهمیت ارتباط والد-کودک و والدگری در اختلال افسردگی کودکان با اختلالنارسایی توجه- بیش فعالیاست که باید در درمان و مشاوره این گروه از کودکان مورد توجه قرار گیرد.
کلید واژگان: افسردگی کودکان, اختلالنارسایی توجه, بیش فعالی, ارتباط والد, کودک, عملکرد تحصیلی, منبع کنترل}The aim of this study was to investigate the mediating role of environmental variables (parent-child relationship)، locus of control، and academic performance to explain the depression of the children with ADHD. After screening the fifth grade elementary school students by Conner''s teacher rating scale، throughDiagnostic Interview Schedule for Children (according to DSM-IV)، 113 children were selected as the clinical group. Behavioral management and parenting stress scales as ADHD symptoms indicators were given to mothers، and academic performance test، parent-child relationship questionnaire،locus of control and depression scale were administrated on the children. Pearson correlation coefficientsindicated positive relationships between depression with inattention dimension. There was also a significant relationship between the three mediating variables with depression and inattention dimension of ADHD. Structural equation modeling indicated the importance of parent-child relationship as a mediator variable for inattention-depression relationship. Academic achievement and locus of control couldn’t beeffective mediators in this model. Results of the current study implied the importance of parent-child relationship in ADHD children''s depression. This result should be more considered in counselingwith these children.Keywords: Children Depression, ADHD Symptoms, Parent, Child Relationship, Academic Achievement, Locus of Control} -
زمینه
مقیاس باورهای کارآمدی در تدریس ریاضیات توسط هوینکر و اینوچ (1995) توسعه داده شده است. با این حال، نتایج تحقیقات در باب ویژگی های روانسنجی این مقیاس متناقض است.
هدفپژوهش حاضر به منظور بررسی ویژگی های روانسنجی مقیاس باورهای کارآمدی در تدریس ریاضی با استفاده از مدل اعتبار پاره ای تعمیم یافته، یکی از مدل های نظریه سوال -پاسخ برای داده های چند ارزشی، بر روی نمونه ای از معلمان اجرا شد.
روشتعداد 332 نفر از معلمان دوره ابتدایی شهر تبریز به طور تصادفی انتخاب و به مقیاس باورهای کارآمدی معلم در تدریس ریاضیات (هوینکر، اینوچ، 1995) پاسخ گفتند.
یافته هاضریب آلفای کرونباخ برای دو خرده مقیاس انتظار پیامد، و باورهای کارآمد به ترتیب برابر با 82/0 و 85/0 بود. نتایج تحلیل مولفه های اصلی و تحلیل عاملی تاییدی دال بر تک بعدی بودن هر دو خرده مقیاس بود. علی رغم شاخصه های آماری قابل قبول برای مقیاس، نتایج مدل اندازه گیری اعتبار پاره ای تعمیم یافته دال بر مشکلات عمده در سوالات هر دو خرده مقیاس بود. نتایج تحقیق نشان داد که ضرایب دشواری سوالات همگی منفی، یعنی سوالات آسان بودند؛ همچنین تابع آگاهی سوالات دال بر این بود که برای طیف توانایی بالاتر از متوسط سوالات آگاهی بسیار پایینی دارند و تنها در طیف توانایی پایین سوالات آگاهی بخش بودند. بحث: نظر به اهمیت سنجش خود کارآمدی تدریس ریاضی ساخت ابزاری جدید وکارآمد با ویژگی های روانسنجی خوب توصیه می شود.
کلید واژگان: باورهای کارآمدی تدریس ریاضی, مدل های چندارزشی نظریه سوال, پاسخ, مدل اعتبار پاره ای تعمیم یافته}Context: the math efficacy beliefs instrument was developed by Huinker، Enochs (1995). However، research review implied that there is conflicting results. Goal: current research was conducted to investigate psychometric properties of math efficacy beliefs using G-PCM، an item-response model for polytomous model، on teachers samples.
Method332 Tabriz city elementary schools teachers were chosen randomly and the math efficacy beliefs was administrated them.
ResultsAlfa coefficients for two subscales of the instrument were. 82 and 0. 85 for outcome expectancy and efficacy beliefs respectively. In spite of acceptable classical results، generalized partial credit model results implied that the scale items had major problems. Results showed that all difficulty coefficients were negative، i. e simple items.، and information functions only best in low-ability part.
Discussiongiven the importance of math efficacy beliefs، developing new and efficient instrument with good psychometric properties are advised.
Keywords: Math efficacy beliefs, polytomous item, response models, generalized partial credit model} -
زمینهتحقیقات انجام شده در مورد نقش دو زبانگی و خلاقیت آثار متناقضی را به همراه داشته است. بخشی از این محدودیت ها به نحوه سنجش خلاقیت اشاره می کند. اکثر تحقیقات انجام شده در این حوزه از آزمون های خود سنجی خلاقیت یا تفکر خلاق و واگرا به عنوان نشانگری برای خلاقیت استفاده کرده اند. این در حالی است که تحقیقات جدید دال بر همبستگی ضعیف بین عملکرد واقعی خلاقیت و آزمون های فوق الذکر هستند. این پژوهش با استفاده از ابزارهای سنتی و جدید خلاقیت به بررسی نقش دو زبانه بودن بر خلاقیت پرداخته است.هدفهدف این پژوهش مقایسه دانشجویان دو زبانه و یک زبانه در ابعاد آزمون تفکر خلاق تورنس و عملکرد واقعی خلاقیت بود.روشطرح این پژوهش از نوع تحقیقات مقطعی بوده و شیوه جمع آوری داده ها به صورت همزمان صورت گرفت. برای کنترل آثار مربوط به تحصیلات از دانشجویان کارشناسی ارشد دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی (103 نفر دو زبانه و 103 نفر یک زبانه) استفاده شد. از آزمون تصویری خلاقیت تورنس برای سنجش توان خلاقیت و از سنجش توافقی برای سنجش عملکرد خلاقانه استفاده شد.یافته هاتحلیل واریانس چند متغیره نشانگر برتری دانشجویان دو زبانه ها در سه بعد آزمون تفکر خلاق تورنس(سیالی، بسط، اصالت) بود. بین دو زبانه ها و یک زبانه ها در دو بعد دیگر تفکر خلاق (انتزاعی بودن عناوین و بسته بودن پیش رس) تفاوتی معنادار وجود نداشت. همچنین هیچ تفاوت معنی داری در عملکرد واقعی خلاقیت (فن سنجش توافقی) بین دو زبانه ها و یک زبانه ها وجود نداشت.بحث و نتیجه گیرینتایج این پژوهش دال بر این بود که وقتی خلاقیت توسط آزمون هایی نظیر تفکر واگرای تورنس، که آزمونی برای سنجش توان خلاقیت (نه عملکرد) است، مورد سنجش می گیرد دو زبانه ها نسبت به تک زبانه ها برتری خفیفی نشان می دهند. اما وقتی خلاقیت توسط آزمون های عملکردی خلاقیت مورد سنجش قرار می گیرند، این برتری دیگر وجود ندارد.
کلید واژگان: دو زبانگی, آزمون تفکر خلاقیت, عملکرد خلاقیت, فن سنجش توافقی}Context: Research aiming to study the effects of bilingualism on creativty have contradicatory results. Some parts of this conflicting results relates to meashring creativity. Most research in creativity studies use self-report questionaires or creative and divergent thinking as an indicator of creativity. However, resent research implided that ther is poor correlation between creative performance and mentioned tests. This research conducted using traditional and modern instruments to eluciadiate bilingulism effects on creativity.Target: the purpose of cureent study was comparative investigation of bilingual and monolingual students.Methodcroos- sectional desighn was used to gathering data simiultanusly. Master students of psychological – educational faculty of Allame tabatabaii university To control the educational level effects (103 bilngual, and 103 monolingual students).FindingData analysis using MANOVA showed that in 3 dimensions (fluency, elobration, and originality)of Torrance creative thinking the bilingual students had advantages to monolinguals. But in other 2 dimesions of creative thinking, there was no significant difeerence between those groups. Resuls, also. Showed that there was no significant difference between monolinguals and bilinguals in creative performance.Conclusionresults of current research implied when creativity was measured by tests such as Torrance creative thinking, bilingual students get higher scores. However, when creativity was assessed by creativity performance tests, this difference was not observed.Keywords: bilingualism, creative performance, creative thinking, consensual assessment technique} -
مقدمهمدل شناختی- اجتماعی لنت و براون در زمینه رضایت شغلی به خاطر اینکه سازه های گنجانده شده در آن متغیرهایی هستند که می توان با مداخلات روانشناختی موجب ارتقای رضایت شغلی در بین معلمان شد از اهمیت برخوردار می باشد، این پژوهش به اعتبار سنجی مدل رضایت شغلی لنت و براون (2006) پرداخته شده است.روشجامعه آماری این پژوهش متشکل از کلیه معلمان شهرستان کرج بود که از میان آنها 410 معلم دبیرستان به طور تصادفی خوشه ایانتخاب و به پرسشنامه های رضایت شغلی، عاطفه مثبت، پیشرفت هدفمندانه کاری، حمایت هدفمندانه کاری و خودکارآمدی مربوط به کار و شرایط کاری پاسخ دادند.نتایجیافته های تحقیق نشان داد که مدل مفروض شده لنت و براون (2006) با داده ها برازش خوبی دارد. همچنین، نتایج نشان داد که عاطفه مثبت توان پیش بینی رضایت شغلی را دارد و عامل حمایت هدف به طور غیرمستقیم و از طریق متغیر میانجی گر محیط کاری بر رضایت شغلی تاثیر می گذارد، اما اثر ضریب پیش بینی آن بر رضایت شغلی معنی دار نیست. به علاوه، حمایت از هدف بر پیشرفت هدف تاثیر مثبت و معنی دار داشت، ولی اثر پیشرفت هدف بر روی رضایت شغلی معنی دار نبود.نتیجه گیریاین پژوهش گام مهمی در جهت اعتبارسنجی یکی از مهمترین مدل های رضایت شغلی معلمان بود و نتایج آن هم از نظر نظری و هم از دیدگاه کاربردی می تواند در بافت مدرسه اثربخش باشد.
کلید واژگان: رضایت شغلی, مدل شناختی, اجتماعی, لنت و براون}Introductionthe Lent & Brown social-cognitive model of teacher''s job satisfaction is important model regarding its implications in psychological intervention. The purpose of this study was to investigate and test the Lent & Brown teacher''s satisfaction model (2006).MethodStatistical population of current study was Karaj high school teachers. Four hundred eighteen teachers of Karaj city were selected through cluster random sampling and responded questionnaires of job satisfaction، positive effect، goal progress، goal supported work related، work related self efficacy، and work conditions.Resultsresults of current study implied that Lent & Brown Model fitted well. It indicates that positive affect has a direct and indirect effect on work satisfaction; and also goal support factor has an indirect effect on work satisfaction mediated by work conditions; it was also shows that goal support has a direct effect on goal progress while the goal progress has no significant effect on work satisfaction.Conclusioncurrent research is an important step in evaluating one of the important teacher''s job satisfaction model and the results can be effective theoretically and pragmatically in school context.Keywords: job satisfaction, social, cognitive model, Lent, Brown} -
هدف اصلی این پژوهش بررسی ویژگی های روانسنجی پرسش نامه OCI-R بر روی 320 نفر از دانشجویان دانشگاه علامه طباطبایی بود. همه آزمودنی های این پژوهش متعلق به جامعه غیربالینی بودند. پژوهش های مختلف نشان داده اند که این پرسش نامه هم در مورد گروه بالینی و هم در مورد گروه غیربالینی دارای قابلیت کاربرد است. تحلیل توصیفی داده های این پرسش نامه نشان داد که میانگین نمرات دانشجویان ایرانی مشابه با میانگین گروه های دانشجویی مشابه خارجی می باشد؛ بررسی پایایی این پرسش نامه با استفاده از روش همسانی درونی که از طریق آلفای کرونباخ مورد تحلیل قرار گرفت، نشان داد که این پرسش نامه از همسانی درونی خوبی برخوردار است و ضرایب آلفا برای تمام خرده مقیاس ها بالا و تنها ضریب همسانی درونی خرده مقیاس خنثی سازی در حد متوسط بود. نتیجه دیگر این پژوهش این بود که در کل این پرسش نامه از روایی همگرا و واگرای خوبی برخوردار است. تحلیل عاملی تاییدی برای بررسی ساختار 6 عاملی فرض شده توسط سازندگان این آزمون (فوا و همکاران (Foa & et al)، 2002) به مدل 6 عاملی که از شاخصه های برازش خوبی برخوردار بود منجر شد، عامل های اصلی این پرسش نامه عبارت بودند از: احتکار، وارسی، خنثی سازی، شستشو، وسواس و نظم و -ترتیب. در کل نتیجه این پژوهش گویای این بود که این پرسش نامه از ویژگی های مطلوب روانسنجی در فرهنگ ایرانی برخوردار است.
کلید واژگان: وسواس اجباری, تحلیل عاملی تاییدی, ضریب پایایی, روایی همگرا, روایی واگرا}This study is mainly aimed at investigating the psychometric properties of OCI-R inventory (questionnaire) among 320 students at Allamma Tabatabayi University. All students were non-clinical samples. Previous studies indicated that OCI-R is a useful tool in assessing the obsessive- compulsive symptoms both in clinical and non- clinical samples. Descriptive analysis of the inventory showed that the average scale for Iranian students were similar to that of foreign students. The final examination of the inventory according to internal reliability by Cronbach Alfa showed that the inventory had an acceptable internal reliability and Alfa coefficient for all subscales were high, except for neutralization subscale coefficient of internal reliability which was in middle point. Another important finding was the acceptable convergent and divergent validity of the OCI-R. The confirmatory factor analysis to investigate the given 6-parameter structure according to Foa et al (2002) led to a 6-parameter model with acceptable برازش Indicators. The main factors of the inventory were hoarding, checking, neutralizing, washing, obsessing and ordering.Keywords: Obsessive_compulsive – confirmatory factor analysis_reliability coefficient_convergent validity_divergent validity} -
هدف اصلی این پژوهش بررسی ساختار عاملی آزمون تجدیدنظرشده هوش هیجانی مایر- سالوی-کاراسو (MSCEIT 2.0، 2002) بود. تعداد 300 نفر از دانشجویان دانشگاه علامه با استفاده از نمونه گیری خوشه ایچندمرحله ای انتخاب شدند و این آزمون بر روی آنها اجرا شد. نتیجه این پژوهش نشان داد که این آزمون دارای همسانی درونی خوبی بوده و ضریب آلفای کرونباخ برای خرده مقیاس های آزمون بین 51/ تا 87/ بود. به منظور بررسی ساختار عاملی آزمون از نرم افزار AMOS 18 استفاده شد. نتیجه این پژوهش نشان داد که ساختار تک عاملی فرض شده توسط طراحان این آزمون با داده ها برازش خوبی ندارد. همچنین مدل دو عاملی که از دو عامل مکنون هوش هیجانی تجربه ای و راهبردی تشکیل شده بود با داده ها برازش خوبی نداشت. نتیجه مهم این پژوهش این بود که ساختار سه عاملی و چهار عاملی با داده ها برازش خوبی داشت، هر چند که مدل چهار عاملی نیز برازش خوبی با داده ها داشت ولی به علت صرفه-جویی و اقتصادی بودن، مدل سه عاملی ترجیح داده می شود.
کلید واژگان: ساختار عاملی, هوش هیجانی, هوش هیجانی تجربه ای, هوش هیجانی راهبردی}The main purpose of this study was the Investigation of factor structure of the Mayer–Salovey–Caruso Emotional Intelligence Test V2.0 (MSCEIT). Three hundred students of allameh tabatabayi students recruited through multistage clustered random sampling and the test was administrated them. The result of this study indicated that there was good internal consistency between test’s item and the Cronbach’s alfa was 51-87 for the sub-scales of this test. In order to investigate the factor structure of the test AMOS 18 was used. The result of Confirmatory factor analysis indicated that one-factor model proposed by constructer the test did not fit with observed data. The factor structure of two-factor model, consisting through two latent factor of experiential and strategic, was not fitted with observed data as well. The most important finding of this study was confirmation the three and four factor model, because the three factor model is economical, this model was preferred to four factor model.Keywords: Factor structure, Emotional intelligence, Experiential motional intelligence, Strategic emotional intelligence}
بدانید!
- در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو می‌شود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشته‌های مختلف باشد.
- همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته می‌توانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.