فهرست مطالب زهرا شعبانی بشلی

پژوهش های زیادی در دهه اخیر، تاثیر هوش عاطفی (هیجانی) بر متغیرهای مختلف را بررسی کرده اند. در این میان تنها پژوهش های معدودی به بررسی تاثیر هوش عاطفی بر پیاده سازی فرهنگ سازمانی یادگیری (به عنوان عامل مهم ایجاد تحول و سازگاری با محیط) پرداخته اند، هم چنین کمتر پژوهشی وجود دارد که ارتباط سه متغیر هوش عاطفی، جو سازمانی و فرهنگ سازمانی یادگیری را مورد بررسی قرار داده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه هوش عاطفی مدیران با جو سازمانی و تاثیر ان بر پیاده سازی فرهنگ سازمانی یادگیری در آموزش و پرورش انجام شد. به این منظور مدل مفهومی بر اساس مطالعات کتابخانه ای طراحی گردید. در این مدل برای اندازه گیری هوش عاطفی مدیران از مولفه های مدل هوش عاطفی گولمن (2000)، برای سنجش جو سازمانی از مولفه های مدل لیمن (2003) برای اندازه گیری فرهنگ یادگیری سازمان از مولفه ها مدل میخایل مارکوارت (1996) استفاه شد.

پژوهش حاضر با هدف شناسایی رابطه بین محیط کاری سالم و رفتار شهروندی سازمانی معلمان، انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری عبارت بود از کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهرستان سوادکوه شمالی در استان مازندران در سال 1400 که به روش نمونه گیری در دسترس، تعداد 90 نفر (60 نفر خانم و 30 نفر آقا) به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری، پرسشنامه های استاندارد محیط کاری سالم جمشیدی و همکاران (1397) و رفتار شهروندی سازمانی پادساکوف و همکاران (2000) بود. در سطح اطمینان 95 درصد (05/0=α)، یافته ها نشان داد رابطه مثبت معنی داری بین متغیر محیط کاری سالم و خرده مقیاس های آن یعنی ارتقاء فعالیت فیزیکی در محیط کار، ارتقاء تغذیه سالم در محیط کار، ارتقاء محیط کار عاری از دخانیات، مدیریت استرس در محیط کار و خدمات تشخیص و درمان و رفتار شهروندی سازمانی معلمان وجود دارد.

پژوهش حاضر با هدف شناسایی رابطه اعتیاد به شبکه های اجتماعی مجازی با نگرانی و کیفیت زندگی کاری معلمان، انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان آموزش و پرورش شهرستان سوادکوه شمالی در سال تحصیلی 00 – 1399 بود که تعداد 165 نفر به روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری، پرسشنامه های استاندارد اعتیاد به شبکه های اجتماعی مجازی حسن زاده و اولادزاد (1394)، نگرانی مه یر و همکاران (1990) و کیفیت زندگی کاری والتون (1973) بود. پایایی پرسشنامه ها طبق ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب برابر با 86/0، 88/0 و 85/0 بود. در سطح اطمینان 95 درصد (05/0=a)، آزمون ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که رابطه مثبت معنی داری بین اعتیاد به شبکه های اجتماعی مجازی با نگرانی معلمان وجود دارد. هم چنین، رابطه منفی معنی داری بین اعتیاد به شبکه های اجتماعی مجازی با کیفیت زندگی کاری معلمان وجود دارد.