فهرست مطالب زهرا گل سرخی
-
انواع مختلف اسلم و کاربردهای آن با محوریت استفاده در رشته هوافضا
-
از عوامل اساسی در آموزش تلفظ که در بسیاری از موارد نادیده گرفته میشود [بررسی] نگرش زبان آموزان به آموزش و یادگیری تلفظ است. آشنایی با این عامل به زبان آموزان و معلمان کمک میکند تا به اهداف خود در زمینه یادگیری و آموزش زبان دست یابند. در این پژوهش، باورها و عقاید 195 زبان آموز ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی درباره جنبه های مختلف آموزش و یادگیری تلفظ بررسی شده است. زبان آموزان به پرسشنامه برخط(آنلاین) حاوی 30 پرسش در مقیاس لیکرت که دیدگاه های آنها را در خصوص اهمیت کلی آموزش تلفظ، نوع برنامه درسی، طراحی کلاس های مربوط به تلفظ، معرفی ویژگی های تلفظ، روش های تمرین این ویژگی ها و نقش تصحیح اشتباهها در تلفظ زبان بررسی می کرد، پاسخ دادند. برای تقویت یافته های حاصل از تحلیل پرسشنامه، با تعدادی از زبان آموزان به عنوان نمونه ای از شرکت کنندگان درباره ابعاد مختلف تلفظ که در پرسشنامه محوریت یافته بود، ، مصاحبه کردند. مطابق نتایج، از دید بیشتر شرکت کنندگان یادگیری و آموزش تلفظ در محیط های آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی،از اهمیت بسزایی برخوردار است؛ چرا که به آنها در برقراری ارتباط موثرتر کمک می کند. زبان آموزان، همچنین در مورد آموزش تلفظ، عمدتا برنامه ی آموزشی ساختارمدار را بر فعالیت محور ترجیح می دادند، اما درباره اینکه آیا ویژگی های تلفظ به صورت انفرادی یا در زمینههای ارتباطی آموزش داده شود، و اینکه معلم یا همسالان اشتباه تلفظ آنها را اصلاح کند ، دیدگاه های متفاوتی داشتنداز یافته های این پژوهش میتوان در پارادایم های کنونی آموزش و یادگیری و برنامهریزی آموزشی تلفظ زبان انگلیسی استفاده نمود.کلید واژگان: تلفظ, زبان انگلیسی, زبان آموزان ایرانی, زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی, نگرش زبان آموزان}Journal of English Language Teaching and Learning, Volume:11 Issue: 23, Spring-Summer 2019, PP 221 -251One essential yet often-ignored factor in pronunciation teaching is learners’ beliefs towards teaching and learning of pronunciation. Awareness of this factor can help both learners and teachers achieve their language learning and teaching objectives. The current study investigated 195 Iranian EFL learners’ beliefs and perceptions about various aspects of pronunciation teaching and learning. The learners answered a 30-item Likert-scale online questionnaire which inquired about their views regarding the overall importance of pronunciation instruction, the type of syllabus, the design of classes devoted to pronunciation, the introduction of pronunciation features, the ways of practicing these features, and the role of error correction. To enhance the findings from the questionnaire, the researchers interviewed a subsample of the participants about various pronunciation dimensions specified in the questionnaire. Results revealed that the majority of the participants believed teaching and learning pronunciation was of paramount importance in EFL contexts as it helped them achieve their communicative goals more effectively. The learners also largely preferred a structural over a task-based syllabus for pronunciation instruction but differed regarding whether pronunciation features should be taught in isolation or in communicative contexts, and whether correction of their pronunciation errors should be done by the teacher or peers. Findings of this study can inform the mainstream pronunciation teaching and learning practices and materials designs.Keywords: Pronunciation, English, Iranian EFL learners, beliefs}
بدانید!
- در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو میشود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشتههای مختلف باشد.
- همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته میتوانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
- در صورتی که میخواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.