فهرست مطالب فاطمه قدیری نژادیان
-
هدف
هدف پژوهش حاضر، شناخت میزان آگاهی معلمان ابتدایی از ناتوانیهای یادگیری دانشآموزان بوده است.
روشبدین منظور تعداد 409 معلم (245 زن و 164 مرد) شهرستانهای استان تهران، به آزمون محققساخته میزان آگاهی معلمان دوره ابتدایی از ناتوانیهای یادگیری دانشآموزان که یک آزمون 34 آیتمی و چهار گزینهای بود پاسخ گفتند. روش تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی است. روش نمونهگیری تحقیق حاضر، از نوع طبقهای تصادفی بود. با اجرای آزمون و انجام تحلیل عاملی، سه عامل شناسایی و طبقهبندی شد و توانبخشی بهدست آمد. نتایج محاسبات دامنه اطمینان میانگین نشان داد که دانش کلی گروه نمونه معلمان مقطع ابتدایی از ناتوانیهای یادگیری، در دامنه اطمینان میانگین بین 70/42 و 64/40 قرار دارد. با تبدیل دامنه اطمینان میانگین به نقطه درصدی، عدد 42 بهدست آمد؛ به این معنی که آگاهی معلمان مقطع ابتدایی از ناتوانیهای یادگیری دانشآموزان، 58 درصد با وضعیت مطلوب (100 درصد) فاصله دارد. نتایج آزمون t نشان داد که میزان آگاهی کلی و نیز آگاهی درباره شناسایی و طبقهبندی ناتوانیهای یادگیری در معلمان زن، به طور معنیداری بیشتر از معلمان مرد است.
یافتههانتایج آزمون تحلیل واریانس یکطرفه نشان داد که میزان آگاهی معلمان با سطح تحصیلات لیسانس و بالاتر، به طور معنیداری بالاتر از معلمان با سطح تحصیلات دیپلم و نیز فوق دیپلم است. همچنین نتایج آزمونهای تحلیل واریانس یکطرفه نشان داد که معلمان دارای سوابق کاری کمتر از 10 سال، آگاهی بیشتری درباره شناسایی ناتوانیهای یادگیری، نسبت به معلمان دارای سوابق کاری11 تا 20 و نیز بیشتر از 20 سال دارند. در سایر عوامل و در میزان کلی آگاهی، تفاوت معنیداری بین معلمان با توجه به محل تدریس (شهر یا روستا) وجود نداشت.
نتیجهگیریبا توجه به یافتههای پژوهش که حاکی از پایین بودن آگاهی معلمان ابتدایی از ناتوانیهای یادگیری دانشآموزان است، آموزشهای ضمن خدمت برای بالا بردن دانش معلمان مقطع ابتدایی از ناتوانیهای یادگیری ضروری است.
کلید واژگان: آگاهی معلمان, ناتوانیهای یادگیری, جنس, سطح تحصیلات, سابقه کار}ObjectivesThis study examines regular education teachers’ knowledge on learning disabilities (LD) in regular primary schools.
MethodsThirty-five multiple choice item questionnaire about knowledge on learning disabilities was designed, with adequate psychometric properties. The final sample consisted of 409 (245 women and 164 men) general classroom teachers teaching 1st to 5th grade students in Tehran province districts. The main statistical methods for data analysis were Factor Analysis, Mean Confidence Interval Estimation, Independent Samples t-test and Analysis of Variance.
ResultsThe analysis revealed that teachers with higher education qualifications (BA and higher) had more knowledge about identification and general knowledge on LD. Furthermore, teachers with lower teaching experience (less than 10 years) were more knowledgeable concerning identification of LD than teachers with more teaching experience. There was no meaningful difference between the rural and urban education teachers’ knowledge on LD.
ConclusionThese findings address the importance of providing information on LD in service training for regular education teachers in elementary level.
Keywords: Teachers, Knowledge, Learning Disabilities, Gender}
- در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو میشود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشتههای مختلف باشد.
- همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته میتوانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
- در صورتی که میخواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.