فهرست مطالب لیلا وطن دوست
-
پژوهش حاضر با هدف بررسی شناخت هیجان ها (هیجان ها اولیه و ثانویه) و نارسایی های شناختی و تاثیر آنها بر مهارت های حرکتی کودکان با طیف اختلال های اوتیسم می پردازد. پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه ی آماری پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان مقطع ابتدایی مبتلا به طیف اختلال های اوتیسم منطقه 2 شهر تهران در سال تحصیلی 96-1395 بود که نمونه اولیه از بین این جامعه انتخاب شده است (4000 =n). نمونه ی پژوهش نیز شامل 119 دانش آموز طیف اختلال های اوتیسم بود. ابزار پژوهش نیز شامل آزمون باتری: مجموعه نظریه ذهن تصویری- صوتی کمبریج برای کودکان (گولان و همکاران)، آزمون ذهن خوانی از طریق چشم ها (بارون-کوهن و همکاران)، پرسشنامه ی نارسایی های شناختی (برادبنت، کوپر، فیتزجرالد و پارکز) و راهنمای ارزیابی حرکتی برای کودکان - ویرایش دوم (هندرسون، ساقدن و بارنت) بود. برای تحلیل داده ها از آزمون تحلیل عاملی تاییدی برای مدل طیف اختلال های با استفاده از نرم افزار Lisrel استفاده شد. نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشانگر برازش مناسب مدل می باشد. ریشه دوم میانگین مجذور برای مدل مورد آزمون نزدیک تر به صفر است. مطالعه وضعیت شناخت هیجان ها در کودکان طیف اختلال های اوتیسم می تواند در ارایه برنامه های آموزشی، درمانی و مشاوره ای جهت بهبود و ارتقاء روابط اجتماعی و اعتماد به خود به آنها کمک کند.کلید واژگان: هیجان ها اولیه, هیجان ها ثانویه, نارسایی های شناختی, مجموعه مهارت های حرکتی}The present study aims to investigate the emotion recognition (primary and secondary emotions) and cognitive impairments and their impact on movement skills among children with Autism spectrum Disorder. The present study was descriptive and correlational. The population und emotion recognition study included all exceptional elementary school students in District 2 of Tehran in 2017 (N=4000). The Cambridge Mindreading (CAM) Face-Voice Battery (Golan et al), Computer Version of Revised Reading the Mind in the Eye Test (Baron-Cohen and et al), Cognitive Failures Questionnaire (Bradbent, Cooper, Fitzgerald and Parks) and Movement Assessment Battery for Children-2 (Henderson, Sugden and Barnett) were used to measure the research variables. Date analyzed using of Confirmatory Factor Test via LISREL software. Result of confirmatory factor test indicate an appropriate fitting the model. The second root of the mean square for the test case model is closer to zero. Study of the state of emotion recognition in ASD children can help them provide educational, therapeutic and counseling programs for improving social relationships and self-esteem.Keywords: Emotion recognition, Primary emotions, Secondary emotions, Cognitive impairments, Movement skills, Autism spectrum Disorder}
-
پژوهش حاضر با هدف افزایش یادگیری مستمر بر پایه سازه گرایی و دوره های همگانی آموزش آزاد برخط (موک ها) صورت می گیرد . سازه گرایی یک رویکرد یادگیری است. موک ها د وره های آموزشی برخطی هستند که د سترسی آزاد برای یاد گیری را در مقیاس وسیع تسهیل می کنند . بر پایه خوداظهاری، از میان دانشجویان کارشناسی ارشد و د کتری با د ست کم یکبار تجربه حضور در محیط های یاد گیری الکترونیک، تعد اد 161 نفر با روش تصادفی انتخاب می شوند . ابزار سنجش، پرسشنامه 67 سنجه ای شامل سازه گرایی (A)، موک (B)، و یاد گیری مستمر (C) است. با استفاد ه از تحلیل عاملی اکتشافی، واریانس کل پرسشنامه ها تبیین و روایی هر یک از سازه ها تایید می شود . اجرای مدل تحلیل مسیر نشان می د هد که سازه گرایی از طریق موک اثر مثبت و معناد ار بر یاد گیری مستمر د ارد ، اما سازه گرایی اثر مستقیم و معناد اری بر یاد گیری مستمر ندارد . افزون بر آن ر مدل نهایی، نااطمینانی از متغیر سازه گرایی (A)، مدیریت زمان از متغیر موک (B)، و راهبرد های یاد گیری انطباقی از متغیر یاد گیری مستمر (C) حذف می شوند .
کلید واژگان: سازه گرایی, یاد گیری مستمر, د وره های همگانی آموزش آزاد برخط (موک), یاد گیری الکترونیک, تحلیل مسیر}The purpose of this study was to enhance lifelong learning based on constructivism and massive open online courses (MOOCs). Constructivism is defined basically as a learning approach, in which students subjectively construct, interpret and reorganize their knowledge. MOOCs are online courses that facilitate open access to learning at a large scale. Lifelong learning is defined as self-directed and self-regulated learning. The statistical population was composed of Ph.D and M.A students having at least one-year experience in E-learning environments. Based on self-expression, a sample of 161 individuals was selected using random sampling method. Data gathering tool was a questionnaire consisting of 67 items in the above three themes: constructivism, MOOCs, and lifelong learning. The total variance of questionnaires and their construct validity was confirmed applying exploratory factor analysis. Path analysis model was implemented and the results are as follows: constructivism has positive and significant effect on lifelong learning through MOOCs, but it has no direct or significant effect on lifelong learning. Also, in the final model, such factors as uncertainty, time management, and daptable learning strategies were removed from constructivism, MOOCs and lifelong learning, respectively.
Keywords: Constructivism, Lifelong Learning, Massive Open Online Courses (MOOC), E-learning, Path Analysis} -
پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش مدیریت انگیزش بر سرزندگی تحصیلی و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان صورت گرفته است.
روش پژوهش آزمایشی است. طرح تحقیق نیمه آزمایشی (شبه تجربی) با طرح پیش آزمون و پس آزمون است. جامعه آماری دانش آموزان دوره ی متوسطه ی شهر ساری است. روش نمونه گیری تصادفی خوشه ایمی باشد. دو گروه آزمایشی (20 نفر) و گروه کنترل (20 نفر) انتخاب شدند. در پژوهش حاضر برای گرد آوری داده ها ازپرسشنامه استفاده شد. در این پژوهش از پرسشنامه سرزندگی تحصیلی و خودپندره تحصیلی در پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش توصیفی (محاسبه میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (آزمون تحلیل کوواریارنس) از طریق برنامه نرم افزاری spss20 استفاده شده است.
یافته ها نشان داد آموزش مدیریت انگیزش منجر به افزایش سرزندگی تحصیلی شده است. همچنین، یافته ها نشان داد آموزش مدیریت انگیزش منجر به افزایش خودپنداره تحصیلی شده است.
آموزش مدیریت انگیزش، سرزندگی تحصیلی دانشآموزان را ارتقا میبخشد. همچنین ،آموزش مدیریت انگیزش، خودپنداره تحصیلی دانشآموزان را ارتقا میبخشد.کلید واژگان: مدیریت انگیزش, خودپنداره تحصیلی, سرزندگی تحصیلی, دانش آموزان}This study examined the efficacy of motivation management training on students academic buoyancy and self-concept. The pretestposttest quasi-experimental. The population in this study included all high school students in Sari city study used a cluster random sampling method to select subjects for the experimental (20 subjects) and control (20 subjects) groups. First, a pretest was conducted with both groups. Then, only the experimental group received the motivation management training. Finally, a posttest was conducted with both groups to determine the effect of the training. For the purpose of data collection, the researchers administered two questionnaires An academic achievement and academic self-concept questionnaire (grade point average requirement) was used for the pretest and posttest. The results showed that the motivation management training increased academic buoyancy. Also the results showed that the motivation management training increased self-concept.Motivation management training can improve academic buoyancy. Also motivation management training can improve self-concept.Keywords: motivation management, academic buoyancy, self-concept, Students} -
این تحقیق در راستای بررسی رابطه ی بین فرهنگ سازمانی و توسعه کسب و کار های خرد در آموزش و پرورش شهر تهران شده است. روش تحقیق به کار گرفته شده در این پژوهش از نظر هدف کاربردی، از نظر نوع داده ها کمی و از نظر نحوه گردآوری داده ها، توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری این تحقیق عبارت از کلیه مدیران ارشدآموزش و پرورش شهر تهران می باشند که تعداد آنها حدودا 400 نفر می باشد. روش نمونه گیری در این پژوهش روش نمونه گیری ساده می باشد. از جامعه آماری مذکور با توجه به ضوابط نمونه گیری (براساس شیوه نمونه گیری مندرج در جدول مورگان (تعداد 120 نفر به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شده و سپس با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته در چهار بعد و 32 گویه تنظیم براساس مقیاس پنج گزینه ای لیکرت، و گویه های مستخرجه در نمونه آماری تحقیق مورد پرسش قرار گرفته است. در بخش آمار توصیفی نیز، توصیف داده ها در دو بخش متغیرهای زمینه ای و متغیر های اصلی ارایه گردیده و در بخش آمار استنباطی، جهت بررسی فرضیه ها از آزمون آزمون کا اسکویر (کای دو) استفاده شده است. با توجه به داده های تحقیق می توان گفت، بین فرهنگ سازمانی و توسعه کسب و کار های خرد در آموزش و پرورش شهر تهران رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد.
کلید واژگان: فرهنگ سازمانی, توسعه کسب و کار های خرد, آموزش و پرورش شهر تهران}
- در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو می‌شود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشته‌های مختلف باشد.
- همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته می‌توانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.