فهرست مطالب مجتبی واحدیان
-
هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر آموزش تکنیک های مبتنی بر نظریه های عصبی-شناختی، چندرسانه ای، اجتماعی-فرهنگی و فراشناختی در یادآوری و بازشناسی واژه های زبان انگلیسی در یادگیرندگان EFL بود. روش مورد استفاده نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری، کلیه زبان آموزان موسسه های آموزشی زبان انگلیسی شهر قم در سال 1400 بودند. انتخاب نمونه آماری از بین زبان آموزان پسر در دو آموزشگاه به صورت تصادفی انجام شد و 16 نفر در گروه آزمایش و 17 نفر در گروه گواه قرار گرفتند. برای گروه آزمایش، از تکنیک های آموزش تصویری-دیداری، روش چندحسی، چرخش دایره و داستان گویی و یادداشت برداری در 8 جلسه 45 دقیقه ای و برای گروه گواه روش تدریس عادی استفاده شد. داده های پژوهش با آزمون معلم ساخته، از دو گروه آزمایش و گواه جمع آوری شدند. تحلیل آماری کوواریانس و اسپلیت پلات به کمک نرم افزار SPSS نسخه 22 صورت گرفت. یافته ها نشان داد تکنیک های مبتنی بر حوزه های مطرح شده، بر افزایش میزان یادآوری و بازشناسی واژگان، هم به صورت بین گروهی و هم درون گروهی موثر هستند. براساس نتایج، استفاده از تکنیک ها اثر معناداری بر یادآوری و بازشناسی واژگان دارد.
کلید واژگان: اجتماعی-فرهنگی, چندرسانه ای, عصبی-شناختی, فراشناختی, یادگیری}The aim of this study was to investigate the effect of teaching techniques based on neurocognitive, multimedia, socio-cultural, metacognitive, neurocognitive, and multimedia theories on EFL learners’ ability to recall and identify English vocabulary. The semi-experimental method used was pre-test-post-test with a control group constituted the semi-experimental design. All pupils enrolled in English language educational institutions in Qom city in 2021 comprised the statistical population.The statistical sample for this study was comprised of male language learners from two institutions who were selected at random; sixteen experimental groups and 17 control groups were formed. In eight 45-minute sessions, the experimental group was instructed using visual/pictorial methods, the multi-sensory method, circle rotation, narration, and note-taking. In contrast, the control group received instruction using the standard method. Data for the study were obtained from both the experimental and control groups through the administration of a test developed by the instructors. The statistical analysis of covariance and split plot was conducted utilizing version 22 of the SPSS software. It was determined, following the analysis, that techniques based on the proposed domains increase the rate of recall and vocabulary recognition both within and between groups. The findings indicate that the implementation of strategies significantly impacts both the recall and recognition of vocabulary.
Keywords: learning, Metacognitive, Multimedia, Neurocognitive, Socio-Cultural} -
این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی روش سینکتیکس بر افزایش خلاقیت دانشجویان و بررسی ریز مولفه های خلاقیت از جمله بسط، اصالت، انعطاف پذیری و سیالی انجام شد. روش پژوهش به صورت آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه انجام شد. برای سنجش خلاقیت از آزمون تفکر خلاق تورنس فرم B استفاده شد. جامعه آماری دانشجویان پیام نور ساوه بودند که 20نفر گروه آزمایش و 26 نفر گروه گواه بودند که به صورت تصادفی در دو گروه قرار گرفتند. روش تجزیه و تحلیل داده ها با استفاد از تحلیل کوواریانس صورت گرفت. یافته ها تفاوت بین نمرات پیش آزمون و پس آزمون در گروه آزمایش را (05/0<p) معنی دار نشان داد. همچنین مولفه های خلاقیت در سطح 05/0<p به جز سیالی در دو گروه آزمایش و گواه تفاوت معنی دار داشتند. نتیجه بدست آمده نشان داد که آموزش روش سینکتیکس در دانشجویان منجر به افزایش خلاقیت می شود و بر مولفه های بسط، اصالت و انعطاف پذیری موثر است.
کلید واژگان: سینکتیکس, خلاقیت, مولفه های خلاقیت, دانشجویان}Effectiveness of Synetics Method Teaching on Students' Creativity Level and Examining its ComponentsThis research was conducted with the aim of investigating the effectiveness of the Synetics method on increasing students' creativity and examining the micro-components of creativity, including extension, originality, flexibility and fluidity. The research method was conducted as a pre-test-post-test experiment with a control group. Torrance Creative Thinking Test Form B was used to measure creativity. The statistical population was the students of Payam Noor Saveh, 20 of whom were in the experimental group and 26 in the control group, who were randomly divided into two groups. The method of data analysis was done using covariance analysis. The findings showed a significant difference between pre-test and post-test scores in the experimental group (p<0.05). Also, creativity components were significantly different at the p<0.05 level, except for fluidity, in the two experimental and control groups. The obtained results showed that teaching the Synetics method in students leads to an increase in creativity and is effective on the components of extension, originality and flexibility.
Keywords: Syntactics, Creativity, Creativity Components, Students} -
خلاقیت از ویژگی های مهم افراد می باشد که می تواند متآثر از عوامل مختلف باشد بنابراین هدف این پژوهش به دنبال بررسی ارتباط سرسختی و سبک های یادگیری با خلاقیت در دانشجویان است. روش پژوهش از نوع توصیفی است و جامعه آماری کلیه دانشجویان دانشگاه های شهر قم بودندکه از بین آنها به تعداد 270 نفر به صورت تصادفی انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از سه پرسشنامه سرسختی روان شناختی کوباسا و خلاقیت عابدی و سبکهای یادگیری کلب استفاده شد. روش تحلیل انجام شده از نوع همبستگی است. جهت تحلیل داده ها از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام استفاده گردید. نتایج به دست آمده در این پژوهش نشان داد که بین سرسختی با خلاقیت و سیالی،ابتکار و انعطاف پذیری رابطه وجود دارد و توان پیش بینی خلاقیت از طریق رگرسیون گام به گام را دارد و از سبک های یادگیری سبک واگرا و همگرا با خلاقیت و مولفه های آن رابطه دارند و هر دو توان پیش بینی خلاقیت و سه مولفه آن را دارند.
کلید واژگان: سرسختی, سبک های یادگیری کلب, خلاقیت} -
زمینهخلاقیت موضوع مهم و جالبی برای مطالعه است. بسیاری از پژوهشگرانی که در زمینه خلاقیت مطالعه کرده اند بخشی از مطالعات خود را به توصیف ویژگی های افراد خلاق اختصاص داده اند و مجموعه ویژگی های مطرح شده نیز در طیف نسبتا گسترده ای قرار می گیرد.هدفپژوهش حاضر به دنبال بررسی ارتباط راهبرهای مقابله ای (شیوه هایی که افراد در رویارویی با مسائل در زندگی روزمره از آن استفاده می کنند) با خلاقیت می باشد.روشپژوهش حاضر با استفاده از آزمون همبستگی، رابطه بین متغیر ها را مورد بحث و بررسی قرار داده است.یافته هابین خلاقیت با شیوه مقابله مسئله ای رابطه وجود ندارد. اما بین خلاقیت و دو مولفه دیگر یعنی شیوه مقابله هیجان مدار و اجتنابی رابطه معنادار به دست آمد.نتیجه گیریدانشجویانی که از خلاقیت بیشتری برخوردار هستند در مواجهه با مسائل، بیشتر، از راهبردهای مقابله ای هیجان مدار و اجتنابی استفاده می کنند.
کلید واژگان: خلاقیت, راهبردهای مقابله ای, راهبرد مسئله مدار, راهبرد هیجان مدار, راهبرد اجتنابی}BackgroundCreativity is an important and interesting subject for study. Most of the researchers have studied in different themes of creativity who assigned some parts of their study to describe the characteristics of creative people and all of the mentioned characteristics also exist in wide range.PurposeThe aim of this study is investigating the relationship between creativity and copying strategies in university students.MethodThis study discussed the relationship between variables by means of correlation method.ResultsInference based on regression analysis of the result of this study showed that there is no relationship between creativity and problem oriented methods but there is between creativity and emotion oriented and avoidance oriented methods.Conclusionthe results showed that the students who are more creative are using the emotion oriented and avoidance oriented methods in faced with problems.Keywords: Creativity, copying strategies, problem oriented, emotion oriented, avoidance oriented} -
بالبی دلبستگی را به عنوان تمایل انسان ها به ساختن پیوندهای عاطفی قوی با فردی خاص تعریف نموده است. نظریه ی دلبستگی پایه ریزی شده است تا جنبه های کلیدی رفتار، کار و عشق را توضیح دهد. کنش به هنجار اکتشاف گری که از مشخصه های افراد دارای دلبستگی ایمن می باشد انعطاف پذیری و جسارت لازم را برای آزمونگری و تجربه آموزی در اختیار فرد ایمن قرار می دهد.
مهم ترین خصوصیت تفکر بشری، قدرت خلاقیت و نوآوری است که به واسطه ی آن اختراعات بشر صورت پذیرفته است. ویژگی های افراد خلاق، همواره مورد توجه محققانی بوده است که در زمینه ی خلاقیت به پژوهش پرداخته اند. انسان خلاق امیدوار است، خود را قبول دارد، از انگاره های انفعالی حذر می کند و علاقه مند و با نشاط در جهت هدف هایش گام برمی دارد. علاقه مندی به مسائل علمی و هنری، انعطاف پذیری، کنجکاوی، استقلال و احساس مسئولیت از دیگر خصوصیات اوست. پژوهش حاضر به دنبال بررسی و مقایسه ی سبک های دلبستگی و خلاقیت در میان دانشجویان دختر و پسر می باشد.
جامعه ی آماری شامل دانشجویان سال اول دانشگاه پیام نور ابرکوه در سال تحصیلی 88-1389 می باشد. از میان این افراد 56 نفر (28نفر دختر و 28 پسر) به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای سنجش سبک های دلبستگی از پرسشنامه ی سبک های دلبستگی کولینز و رید (1990) استفاده شد و میزان خلاقیت با استفاده کردن از پرسشنامه ی خلاقیت عابدی اندازه گیری شد.
نتایج تحلیل نشان داد که بین سبک های دلبستگی دانشجویان دختر و پسر تفاوت معنادار وجود ندارد اما میان میزان خلاقیت دوگروه، تفاوت، معنادار شد و نیز بین سبک دلبستگی اضطرابی و خلاقیت در بین پسران و نیز دختران، رابطه، معنادارشد. همچنین نتایج تحلیل به دست آمده از این پژوهش، براساس تحلیل رگرسیون نشان داد که سبک های دلبستگی اجتنابی، پیش بینی کننده ی میزان خلاقیت می باشد.
کلید واژگان: سبک دلبستگی, سبک دلبستگی ایمن, سبک دلبستگی دوسوگرا, سبک دلبستگی اجتنابی, خلاقیت}Bowlby has defined attachment as man’s desire to make strong emotional bonds with a special person. Attachment theory has been founded to explain the key aspect of behavior, work and love. Normal exploratory behavior which is one of the characteristics of people having secure attachment, gives the necessary flexibility to the secure person for learning experience. The most important characteristic of man’s thinking is his creativity that makes it possible for him to invent characteristics of creative people is of great notice to the researchers who investigate into creativity fields. Interest in art and scientific issues, curiosity and independence are some of their characteristics. The research aims to investigate and compare attachment styles and creativity among male and female university students. The statistical population includes the freshmen of Payame Noor University of abarkouh (28 females and 28 males) who answered Collins & Read’s (1990) questionnaire of attachment style and Abedi questionnaire of creativity. Analysis findings showed there is no meaningful difference between attachment styles of male and female students, but there is a meaningful difference between creativity degree of the two groups and between attachment style of ambivalent\ anxiety and creativity among males and females. Also, analysis findings in this research based on regression analysis showed that avoidance style of attachment anticipates creativity degree.Keywords: attachment style (secure, ambivalent\ anxiety, avoidant), creativity}
- در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو می‌شود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشته‌های مختلف باشد.
- همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته می‌توانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.