فهرست مطالب محمدرضا اندرواژ
-
هدف
شناسایی مسائل موجود در فرایند آموزشی دانشجویان و سپس اقدام درجهت رفع و اصلاح آن موجب بهبود دستیابی به اهداف آموزشی و درنهایت تربیت افراد ماهر و ارائه خدمات پزشکی و مراقبتی با کیفیت بالا می شود. به دلیل وجود ابهام از میزان کاربرد علوم پایه در آموزش بالینی و اهمیت شناسایی نقاط ضعف و قوت آموزش های ارائه شده درجهت افزایش کیفیت آموزشی، این پژوهش صورت گرفته است.
روش کاراین پژوهش یک مطالعه کیفی با رویکرد بحث گروهی متمرکز است. تعداد 10 نفر از دانشجویان مقطع کارورزی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران به روش نمونه گیری هدفمند غیراحتمالی انتخاب شدند و موردمصاحبه قرار گرفتند. پرسش هایی درخصوص میزان کاربرد دانسته های علوم پایه بر بالین بیمار و راهکار های افزایش آن پرسیده شد. بحث گروهی درنهایت در مدت 90 دقیقه به اشباع یافته ها رسید. برای تحلیل داده های حاصل از بحث، از روش تحلیل محتوای کیفی با رویکرد قراردادی استفاده شد. همچنین جهت اثبات صحت و استحکام یافته های مطالعه از معیارهای پیشنهادی گوبا و لینکلن استفاده گردید.
یافته هاپس از استخراج یافته ها درنهایت 46 کد در 11 مقوله (واحدهای درسی با ضرورت بالا، واحدهای درسی با ضرورت متوسط، واحدهای درسی غیرضروری، روش تدریس در علوم پایه، روش تدریس در مقطع بالینی، طول دوره، حجم مباحث، مواد و عناوین درسی، شناوری واحدهای درسی، منابع درسی و منتورینگ) و چهار مضمون (واحد درسی، روش تدریس، برنامه درسی و مشاوره) جای گرفت.
نتیجه گیرینتایج این مطالعه نشان داد همه دروس علوم پایه ازنظر کاربردشان در بالین بیمار وزن یکسانی ندارند و برخی دروس نظیر فارماکولوژی، فیزیولوژی و آناتومی ازاین حیث مهم ترند. بنابراین برای تدریس این دروس هم در مقطع علوم پایه و هم تکرار آن ها در مقطع بالینی باید چاره ای اندیشیده شود. ازطرف دیگر، می توان حجم برخی دروس پایه را در راستای افزایش کارآمدی آن ها در مقطع بالینی تعدیل کرد که این امر ممکن است موجب کوتاه تر شدن مقطع علوم پایه شود. همچنین می توان درخصوص زمان ارائه دروس شناور براساس میزان فایده مندی آن ها در بالین بیمار تصمیم صحیح را اتخاذ کرد.
کلید واژگان: آموزش پزشکی, علوم پایه, علوم بالینی, کاربردی, بحث گروهی متمرکز}Clinical Excellence, Volume:14 Issue: 1, 2024, PP 122 -135BackgroundIdentifying problems in the educational process of students and then taking action to solve and correct them will improve the achievement of educational goals, train skilled people, and provide high-quality medical and care services. This research was conducted because of the unclear application of basic sciences in clinical education and the need to identify the strengths and weaknesses of the education provided to enhance its quality.
Materials and MethodsThis research is a qualitative study with a focused group discussion approach. A number of 10 medical internship students at Mazandaran University of Medical Sciences were selected by non-probability purposeful sampling method and were interviewed. Questions were asked regarding the application of basic science knowledge at the patient's bedside and ways to increase it. The data from the discussion was analyzed using a conventional approach to qualitative content analysis. Moreover, to prove the validity and strength of the study findings, the criteria proposed by Goba and Lincoln were used.
ResultsAfter extracting the findings, a total of 46 codes were categorized into 11 categories (course units with high necessity, course units with medium necessity, unnecessary course units, teaching methods in basic sciences, teaching methods in clinical stage, course length, volume of topics, materials and course titles, course unit float, course resources, and mentoring) and 4 themes (course unit, teaching methods, curriculum, and counseling).
ConclusionThe results of this study showed that not all basic science courses held equal importance in terms of their application at the patient's bedside, with some courses, such as pharmacology, physiology, and anatomy, being more significant in this regard. Therefore, measures should be taken for teaching these courses in both the basic sciences stage and their repetition in the clinical stage. The volume of some basic courses can be adjusted to enhance their effectiveness in the clinical stage, which may shorten the course of basic sciences. It is also possible to make the right decision regarding the timing of offering floating lessons based on their usefulness at the patient's bedside.
Keywords: Applied, Basic Sciences, Clinical Sciences, Focused Group Discussion, Medical Education} -
هدف
با افزایش روزافزون توجه به فرایند پزشکی مبتنی بر شواهد به عنوان روشی موثر در آموزش دانشجویان پزشکی، این پژوهش با هدف مقایسه ی جلسات گزارش صبحگاهی به دو روش مبتنی بر شواهد سنتی از منظر دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران انجام شد.
روش کاراین مطالعه از نوع توصیفی تحلیلی و مقطعی بود. تمام دانشجویان پزشکی به صورت سرشماری وارد مطالعه شدند. جلسات در گروه های داخلی و جراحی به روش سنتی و در گروه های زنان، طب اورژانس و روان تنی به روش مبتنی بر شواهد اداره شد. پژوهشگر پس از توضیح هدف پژوهش، پرسش نامه ها را بین دانشجویانی که قصد ورود به جلسه را داشتند توزیع کرد. ابزار مطالعه پرسش نامه ای بود که بهرامی و همکاران در دانشگاه علوم پزشکی کردستان در سال 1393 تهیه کرده و به کار گرفته بودند. پرسش نامه ی مذکور روایی محتوایی و صوری و پایایی مناسبی دارد. مشارکت کنندگان پس از ثبت مشخصات جمعیت شناختی و تحصیلی خود، نظر خود را در خصوص دو بخش تعیین اطلاعات ساختار و محتوای آموزشی جلسه ی گزارش صبحگاهی و تعیین ارتقای مهارت های علمی و عملی خود ثبت کردند. پس از اتمام جلسه، پژوهشگر پرسش نامه ها را جمع آوری کرد. امیدواریم نتایج حاصل از این مطالعه به مدیران و استادان فعال در حوزه ی آموزش پزشکی در انتخاب استراتژی متناسب با نیازهای آموزشی گروه و برگزاری اثربخش تر جلسات گزارش صبحگاهی کمک کند.
یافته هایافته های مطالعه نشان داد که میانگین نمره ی ارتقای مهارت ها از دیدگاه دانشجویان در گزارش های صبحگاهی سنتی برابر با 51/18 با انحراف معیار 66/5 و در گزارش های صبحگاهی مبتنی بر شواهد برابر با 97/23 با انحراف معیار 71/5 است. همچنین، در بین متغیرهای بخش ساختار و محتوای آموزشی از دیدگاه دانشجویان گزارش های صبحگاهی سنتی و مبتنی بر شواهد به جز در 2 متغیر (تعداد بیماران معرفی شده در ابتدای جلسه و محل استقرار استادان در جلسه) تفاوت معنادار نداشتند.
نتیجه گیریاین پژوهش نشان داد که استفاده از پزشکی مبتنی بر شواهد و آخرین دستاوردهای علمی موجب ارتقای توانمندی های علمی و عملی دانشجویان می شود، ضمن اینکه باید به موارد مرتبط با ساختار و محتوای جلسات از جمله ارائه ی بازخورد، وضعیت فیزیکی، جو حاکم بر جلسات و... که موجب ایجاد علاقه و تعامل بیشتر در دانشجویان می شود، تاکید و توجه شود.
کلید واژگان: گزارش صبحگاهی مبتنی بر شواهد, گزارش صبحگاهی سنتی, دانشجویان پزشکی, مهارت}PurposeIncreasing attention to the evidence-based medical process in the education of medical students is considered an effective method. Therefore, this research was conducted to compare the morning report sessions using the evidence-based method with the traditional method from the perspective of medical students of Mazandaran University of Medical Sciences.
MethodThis study was descriptive-analytical and cross-sectional. All trainees, interns, and assistants were included in the study by census. Meetings in the intenal medicine and surgery groups are managed in a traditional way , and in the gynecology and psychosomatics and emergency medicine groups they are managed in an evidence-based way. Before the start of the meeting, the researcher attended the meeting place and after explaining the purpose of the research, he distributed the questionnaires whose validity and reliability had been confirmed before among to the trainees, interns, and assistants who were planning to enter the meeting. The students registered their opinions regarding the structure and educational content of the morning report session and the improvement of their scientific and practical capabilities. After the session, the researcher collected the questionnaires. we hope that the results of this study will help managers and professors active in the field of medical education in choosing a strategy that fits the educational needs of the group.
ResultsThe findings of the study showed that the mean score of abilities from the student's point of view was 18.51±5.66 in traditional morning reports and 23.97±5.71 in the evidence-based morning reports. Moreover, from the perspective of students of both traditional and evidence-based morning reports, there was no significant difference in terms of structure and educational content, with the exception of two variables: the number of patients introduced at the start of the session and the location of professors during the session.
Conclusionresearch indicated that the use of evidence-based medicine and the latest scientific achievements enhances the academic and practical competencies of students. Additionally, it is essential to emphasize and pay attention to factors related to the structure and content of sessions, such as providing feedback, physical conditions, and the atmosphere of the sessions, which create greater interest and interaction among students.
Keywords: Evidence-Based Morning Report, Medical Students, Skill, Traditional Morning Report} -
Background and purpose: Given the importance of virtual education, either on its own or in conjunction with face-to-face education, the present study aimed to compare face-to-face and virtual education from the perspective of students of Mazandaran University of Medical Sciences along with investigating the factors affecting the effectiveness of these two educational methods in 2022.
Materials and methods: In this cross-sectional analytical study, the opinions of students regarding the quality of face-to-face and virtual education were investigated. To compare the average scores, we used independent t-tests and analysis of variance (ANOVA). Moreover, the Pearson correlation test and linear regression were used to investigate the relationship between the teaching method and also the scores of face-to-face and virtual educations with quantitative independent variables, respectively. All analyses were performed using SPSS V22.
Results: According to the results, the total average scores for face-to-face and virtual education were 68.65±14.65 and 55.90±17.39, respectively. Employment status, faculty, the number of face-to-face semesters, and the skill level in using equipment had a significant relationship with face-to-face education score. Also, marital status and the number of face-to-face semesters were significantly associated with the virtual education score ( P<0.05 ).
Conclusion: In this study, the average scores obtained by students in face-to-face education were higher compared to the scores obtained in virtual education. Due to the possibility of any emergency situation and disruption in face-to-face education at universities and educational institutions, it is expected to improve the quality of virtual education through a well-planned educational system.کلید واژگان: آموزش مجازی, آموزش حضوری, دانشجو, دانشگاه علوم پزشکی مازندران} -
سابقه و هدف
فرسودگی شغلی از چالش های سیستم بهداشتی می باشد و دستیاران پزشکی از جمله مهم ترین ارکان ارایه خدمات به ویژه در شرایط همه گیری هستند و هوش معنوی می تواند به عنوان راه کاری برای تسکین فرسودگی شغلی مطرح شود. هدف این مطالعه، بررسی همبستگی بین هوش معنوی و فرسودگی شغلی در دستیاران گروه های آموزشی بالینی دانشگاه علوم پزشکی مازندران در همه گیری کووید-19 می باشد.
مواد و روش هااین مطالعه یک پیمایش مبتنی بر پرسش نامه (مطالعه مقطعی) می باشد که در سال 1400 با مشارکت 36 دستیار از سه گروه آموزشی دانشگاه علوم پزشکی مازندران انجام شده است. پرسش نامه های فرسودگی شغلی مسلش و هوش معنوی کینگ برای جمع آوری اولیه داده ها استفاده شد و تحلیل همبستگی با محاسبه ضریب پیرسون (r) و توصیف و تحلیل آماری با استفاده از نرم افزار IBM SPSS ورژن 25 صورت گرفت.
یافته هامیانگین نمره فرسودگی شغلی 44/84 و میانگین نمره هوش معنوی 69/ 47 بوده است. تولید معنای شخصی با فرسودگی شغلی همبستگی مستقیم و معنادار داشت که در دستیاران عفونی هم مشاهده شد. در دستیاران طب اورژانس؛ فرسودگی شغلی با هوش معنوی و زیرمقیاس های تفکر وجودی انتقادی و تولید معنای شخصی و آگاهی متعالی، همبستگی مستقیم و معنادار داشته است.
نتیجه گیریباتوجه به یافته های پژوهش، نیاز به بررسی های بیشتر جهت بررسی همبستگی هوش معنوی و فرسودگی می باشد.
کلید واژگان: هوش معنوی, فرسودگی شغلی, دستیاران پزشکی, همه گیری کووید-19}Background and ObjectiveJob burnout is one of the challenges of the health system and medical residents are among the most important pillars of service delivery, especially in epidemic conditions, and spiritual intelligence can be proposed as a way to relieve job burnout. The purpose of this study is to investigate the correlation between spiritual intelligence and job burnout in clinical teaching residents of Mazandaran University of Medical Sciences during the COVID-19 pandemic.
MethodsThis study is a questionnaire-based survey (cross-sectional study) that was conducted in 1400 with the participation of 36 residents from 3 educational groups of Mazandaran University of Medical Sciences. Maslach job burnout and King spiritual intelligence questionnaires were used for primary data collection and correlation analysis was done by calculating Pearson's coefficient (r) and statistical description and analysis was done using IBM SPSS version 25 software.
FindingsThe average burden of job burnout was 84.44 and the average burden of spiritual intelligence was 47.69. The production of personal meaning had a direct and significant correlation with job burnout, which was also observed in infectious residents. In emergency medicine residents; Job burnout has had a direct and significant correlation with spiritual intelligence and the subscales of critical existential thinking and the production of personal meaning and transcendental consciousness.
ConclusionAccording to the findings of the research, there is a need for more studies to examine the correlation between spiritual intelligence and burnout.
Keywords: Burnout, Spiritual Intelligence, Medical Residents, COVID-19} -
سابقه و هدف
با توجه به قابلیت های آموزش الکترونیکی و فراهم بودن بستر آن، استفاده از آن برای آموزش دانشجویان علوم پزشکی در دوران همه گیری کرونا، مورد تاکید وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی قرار گرفت. بنابراین مطالعه حاضر به بررسی میزان آمادگی یادگیری الکترونیکی و ارتباط آن با عوامل دموگرافیک دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران در دوران همه گیری کرونا پرداخته است.
مواد و روش هامطالعه توصیفی- تحلیلی حاضر بر روی دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مازندران در سال تحصیلی 1399-1398 انجام شد که با استفاده از جدول مورگان تعداد 263 نفر از آن ها به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده، پرسش نامه استاندارد ارزیابی آمادگی یادگیری الکترونیکی واتکینز و همکاران بود. جهت تجزیه و تحلیل آماری از نرم افزار SPSS نسخه 20 و آزمون های همبستگی پیرسون، t مستقل و ANOVA استفاده شد.
یافته هاآمادگی کلی یادگیری الکترونیکی در بین دانشجویان 15/00±103/30 (در سطح متوسط) بود. بیش ترین و کم ترین میانگین به ترتیب مربوط به مهارت ها و ارتباطات پیوسته (4/50±38/67) و انگیزش (3/00±8/14) بود. نتایج مطالعه نشان داد که آمادگی یادگیری الکترونیکی ارتباط معناداری با دوره تحصیلی دارد (0/05< P).
استنتاجنتایج این مطالعه نشان داد که آمادگی کلی دانشجویان پزشکی این دانشگاه جهت یادگیری الکترونیکی در سطح متوسط و در دوره کارورزی، میزان این آمادگی به طور محسوسی بالاتر از سایر دوره ها بود. از این رو پیشنهاد می شود اساتید جهت افزایش انگیزه دانشجویان حضور خود را پررنگ تر نمایند.
کلید واژگان: یادگیری الکترونیکی, آمادگی یادگیری الکترونیکی, دانشجویان پزشکی}Background and purposeE-learning has many strengths and it is easily available, therefore, it received much attention by the Iran Ministry of Health and Medical Education during the COVID-19 pandemic. The present study investigated the level of e-learning readiness and its relationship with demographic factors in medical students of Mazandaran University of Medical Sciences during the COVID-19 pandemic.
Materials and methodsThis descriptive-analytical study was performed in medical students of Mazandaran University of Medical Sciences in 2019-2020 academic year. Using Morgan table, 263 students were selected. Watkins et al.'s standard E-learning readiness questionnaire was used. Data analysis was done applying Pearson correlation, independent t-test, and ANOVA in SPSS V20.
ResultsThe overall e-learning readiness was moderate among students (103.30 ± 15.00). The highest and lowest mean scores were associated with skills and continuous communication (38.67 ± 4.50) and motivation (8.14 ± 3.00), respectively. Findings showed a significant relationship between electronic learning readiness and the academic course (P<0.05).
ConclusionThis study showed that general readiness of medical students for electronic learning was at an average level and in the internship period, it was significantly higher than other modules. Therefore, medical educaters are suggested to have powerful presence in order to increase students’ motivation.
Keywords: electronic learning, e-learning readiness, medical students}
- در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو می‌شود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشته‌های مختلف باشد.
- همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته می‌توانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.