مقالات رزومه دکتر بهروز کریمی
-
هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم از روی جمجمه بر علایم افسردگی و اضطراب اجتماعی بیماران مرد دچار اختلال استرس پس از سانحه ناشی از جنگ بود. طرح پژوهش نیمه آزمایشی و جامعه پژوهش بیماران مرد دچار اختلال استرس پس از سانحه ناشی از جنگ مراجعه کننده به بیمارستان اعصاب و روان دلارام در سال 1396 بودند. نمونه پژوهش 15 نفر بودند که با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. آزمودنی ها 12 جلسه تحریک الکتریکی مستقیم از روی جمجمه دریافت کردند و قبل از آموزش و پس از هر چهار جلسه آموزش از نظر علایم افسردگی و اضطراب اجتماعی مورد بررسی قرار گرفتند. برای اندازه گیری علایم افسردگی و اضطراب اجتماعی به ترتیب از پرسشنامه های افسردگی بک و همکاران (1988) و اضطراب اجتماعی کانور و همکاران (2000) استفاده شد. داده ها با روش اندازه گیری مکرر تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که تحریک الکتریکی مستقیم از روی جمجمه باعث کاهش علایم افسردگی و اضطراب اجتماعی بیماران مرد دچار اختلال استرس پس از سانحه ناشی از جنگ در مقایسه با مرحله پیش از آموزش شد (001/0>P). بنابراین نتایج حاکی از اثربخشی روش مذکور بر کاهش علایم افسردگی و اضطراب اجتماعی بیماران مرد دچار اختلال استرس پس از سانحه ناشی از جنگ بود.
کلید واژگان: تحریک الکتریکی مستقیم از روی جمجمه, علائم افسردگی, اضطراب اجتماعی, اختلال استرس پس از سانحه}The aim of present research was determine the effectiveness of transcranial direct current stimulation on depression symptoms and social anxiety of male patients suffering from post-traumatic stress disorder caused by war. This research design was an experimental and research population was male patients suffering from post-traumatic stress disorder caused by war that referring to the Delaram psychiatric hospital in 2017 year. Research sample was 15 people that were selected by available sampling method. Participants received 12 sessions transcranial direct current stimulation and before training and after all four training sessions were studied in terms of depression symptoms and social anxiety. To measure depression symptoms and social anxiety, respectively used from the questionnaires of Beck and colleagues depression symptoms (1988) and Connor and colleagues social anxiety (2000). Data were analyzed by repeated measurement method. The findings showed that the transcranial direct current stimulation led to decrease the depression symptoms and social anxiety of male patients suffering from post-traumatic stress disorder caused by war in compared to pre-training stage (P<0/001). Therefore, the results showed the effectiveness of this method on reducing the depression symptoms and social anxiety in male patients suffering from post-traumatic stress disorder caused by war.
Keywords: transcranial direct current stimulation, depression symptoms, social anxiety, post-traumatic stress disorder} -
هدف از پژوهش حاضر ، بررسی رابطه سبک های دلبستگی و خلاقیت هیجانی با سازگاری تحصیلی دربین دانشجویان دختر مقطع کارشناسی ارشد دانشگاه علوم و تحقیقات تهران بود. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری کلیه دانشجویان دختر کارشناسی ارشد بودند. با استفاده از فرمول تاباچنیک و فیدل تعداد 120 نفر از دانشجویان دختر کارشناسی ارشد به نحو در دسترس انتخاب شد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های سبک های دلبستگی (کولینز و رید1990) و خلاقیت هیجانی (آوریل 1999) و سازگاری تحصیلی (بیکر و سریاک، 1989) استفاده شد. داده ها با استفاده از رگرسیون همزمان تحلیل شد. نتایج نشان داد که خلاقیت هیجانی و دلبستگی ایمن پیش بینی کننده مثبت و معنی دار نمره سازگاری تحصیلی بود. اما دیگر سبک های دلبستگی با سازگاری تحصیلی ارتباط معناداری نداشتند. بنابراین به منظور بهبود سازگاری تحصیلی دانشجویان در مقطع ارشد در نظر گرفتن خلاقیت هیجانی ودلبستگی ایمن حایز اهمیت است.کلید واژگان: سبک های دلبستگی, خلاقیت هیجانی, سازگاری تحصیلی}The purpose of this study was to investigate the relationship between attachment styles and emotional creativity with academic compatibility among female undergraduate students of Tehran university of science and research. The research method was descriptive-correlational. The statistical population was all female undergraduate students. Using the Tabachnick and Fidel formula, 120 attachment styles questionnaires (Koolins¡ Reed 1990) and emotional creativity (Averill 1999) and academic adjustment (Baker¡Syria 1989) were used. The data were analyzed using simultaneous regression. The results showed that emotional creativity and secure embeddedness were a positive and significant predictor of academic adjustment, but there was no significant relationship between attachment affiliation and educational adaptability. The results showed that emotional creativity and secure attachment was a positive and significant predictor of academic adjustment.Keywords: Attachment styles, Emotional creativity, Academic adaptability}
-
The purpose of this study was to determine the effectiveness of direct electrical stimulation from the skull on depression symptoms in men suffering from post-traumatic stress disorder in war. The research design was a semi-experimental design with repeated tests. The sample included 15 patients with post-traumatic stress disorder men who were admitted to the Delaram Psychiatric Hospital and were voluntarily and voluntarily selected. The instrument used in this study was Beck's 21-item depression questionnaire. Subjects were first subjected to pretest and then subjects received 12 sessions of electrical stimulation therapy (TDCS). After receiving each 4 sessions of treatment, subjects were assessed once by a depression questionnaire. The results showed that the difference in mean scores of subjects in different levels of application of independent variable was significant (P <0.001). The symptoms of depression in subjects with repeated actions of electrical stimulation from the skull have decreased relative to the pre-test.
-
هدف پژوهش حاضر ساخت و بررسی پایایی و روایی آزمون تشخیصی املا برای دانش آموزان پایه چهارم دبستان است. به همین منظور، ابتدا بر اساس کتاب بخوانیم دبستان آزمون املا که دارای دو بخش جمله و واژگان است، طراحی شد. سپس از بین تمام دانش آموزان پایه چهارم دبستان استان کرمانشاه که در سال 92-1391 مشغول به تحصیل بوده اند. تعداد 34 نفر از دانش آموزان عادی و 33 نفر از دانش آموزان پایه چهارم که دارای اختلال املا بودند (این دانش آموزان به علت اختلال املا به مرکز توانبخشی اختلال یادگیری دو شهرستان کرمانشاه و کنگاور ارجاع داده شده بودند) به تصادف انتخاب شدند. آزمون طراحی شده برای آنها به آرامی خوانده می شد و آنها می نوشتند. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که، میزان پایایی کل آزمون با محاسبه آلفای کرانباخ برابر با 97/0 به دست آمد که پایایی مطلوبی است. به منظور تعیین روایی آزمون از روش تمایز گروهی (مقایسه میانگین دو گروه عادی و دارای اختلال با استفاده از آزمون t دو گروه مستقل) و تعیین نقطه برش و قدرت تمایزگذاری بین افراد عادی و LD با بهره گیری از منحنی راک استفاده شد. نتایج نشان داد که میانگین گروه عادی در آزمون تهیه شده 97/16 و میانگین گروه LD، 48/6 از 20 نمره می باشد که تفاوت بسیار چشمگیری با همدیگر داشته و در سطح 05/0 p< معنی دار می باشد. از این رو، روایی آزمون مورد تایید قرار گرفت.کلید واژگان: اختلال یادگیری, پایایی, روایی و املا}Purpose of this study examined the reliability and validity and spelling diagnostic test for fourth grade students is based. To do so, first from read the book based on fourth grade spelling test is that the two parts were designed. The basis of all fourth grade students in Kermanshah were have been studying in 92-1391. 34 normal students and 33 LD students in the fourth grade who were dictated disorder were randomly selected. Test was designed to be read slowly and they wrote them. Data analysis showed that Cronbach's alpha reliability of the total test calculated with 97/0 to the desired reliability is obtained. In order to test the validity of Differentiated groups and the distinction between normal and LD power cut using ROC curve was used. Test results showed that the mean of the normal group was prepared in 16/97and mean group LD, 6/48 score of 20 is considerably different from each other and the p < 0/05 is significant. Hence, the validity of the test was verified.Keywords: Learning Disorder, spelling, Reliability, validity}
-
هدف پژوهش حاضر ساخت و بررسی پایایی و روایی آزمون تشخیصی املا برای دانش آموزان پایه سوم دبستان است. از بین تمام دانش آموزان پایه سوم دبستان دو شهرستان کرمانشاه و کنگاور که در سال تحصیلی 92-1391 مشغول به تحصیل بودند. تعداد 30 نفر از دانش آموزان عادی و 30 نفر از دانش آموزان پایه سوم که دارای اختلال املا بودند (این دانش آموزان به علت اختلال املا به مرکز توان بخشی اختلال یادگیری دو شهرستان کرمانشاه و کنگاور ارجاع داده شده بودند) به شیوه طبقه ای تصادفی ساده با نسبت مساوی انتخاب شدند. برای ساخت آزمون بر اساس کتاب بخوانیم آزمون اولیه املا که شامل 115 واژه بود، طراحی شد. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که، میزان پایایی کل آزمون با محاسبه آلفای کرونباخ برابر با 0/98 است که پایایی بسیار مطلوبی است. به منظور تعیین روایی آزمون از روش تمایز گروهی و تعیین نقطه برش و قدرت تمایزگذاری بین افراد عادی و با اختلال یادگیری با بهره گیری از منحنی راک استفاده شد. نتایج نشان داد که میانگین گروه عادی در آزمون تهیه شده 18/18 و میانگین گروه با اختلال یادگیری، 4/96 از 20 نمره می باشد که تفاوت در سطح p < 0.05 معنی دار بود. با توجه به نتایج حاصله روایی آزمون به روش تمایز گروهی مورد تایید قرار گرفت. نمره برش حاصله بر اساس منحنی راک نمره 13/40 به دست آمد؛ بنابراین می توان بیان کرد که آزمون موردنظر دارای پایایی و روایی قابل قبولی است و برای تشخیص مشکلات املای دانش آموزان دبستانی پایه سوم مناسب است.
کلید واژگان: آزمون تشخیصی املا, پایایی, روایی, دانش آموزان}The purpose of this study was to construct a diagnostic spelling test for thirdgrade elementary school students and to evaluate its reliability and validity. The population included all third grade students of elementary school in Kermanshah and Kangavar region in the 2012-2013 school year. The sample consisted of 30 normal students and 30 student with spelling disorder (who had been referred to the region’s center for rehabilitation of learning disorders), who were chosen through random sampling. The test was constructed based on the third grades main spelling textbook and it included 115 words. The test’s reliability was determined using Cronbach's alpha, which yielded the satisfactory result of 0.98. The validity was evaluated using group differentiation, cut point determination and interpreting the ROC curve between the two groups. The average test score for normal students was 18.18 (out of 20) and for students with LD it was 4.96, which showed a significant difference (p < 0.05) and thus established the validity of the test. The cut point score from the ROC curve was 13.40. The study successfully established reliability and validity of the constructed test, and suggests it as a tool for diagnosing spelling problems in third grade elementary students.Keywords: diagnostic spelling test, reliability, validity, students} -
هدف پژوهش حاضر تدوین برنامه و مقایسه ی اثر بخشی سه شیوه ی آموز ش مستقیم، آگاهی واج شناختی و آموزش ترکیبی بر درک مطلب خواندن دانش آموزان دبستانی دارای اختلال خواندن است. جامعه ی آماری این پژوهش شامل دانش آموزان دختر و پسر پایه ی سوم، چهارم و پنجم دبستان شهرستان کرمانشاه است که دارای اختلال یادگیری خواندن هستند که از مدارس به مراکز توانبخشی اختلال های یادگیری ارجاع داده شده اند و در1390 مشغول به تحصیل بوده اند. بیست نفر به عنوان نمونه ی آماری از بین جامعه ی آماری، به - سال تحصیلی 91 تصادف انتخاب شدند سپس این دانشآموزان به طور نمونه گیری تصادفی ساده در چهار گروه پنج نفری جایگزین و آزمون پیشرفت تحصیلی (WISC-R) شدند. از ابزارهای اندازه گیری شامل آزمون هوش وکسلر مقیاس کودکان خواندن و درک مطلب شفیعی و همکاران استفاده شده است. سه گروه آزمایشی هر کدام به مدت 20 جلسه، در هر هفته دو جلسه 40 دقیقه ای آموزش خاص خود را دریافت نمودند و گروه کنترل غیر از آموزش مرسوم مدرسه ای آموزش خاص دیگری دریافت نکرد. از هر چهار گروه پیش آزمون و پس آزمون به عمل آمد. تحلیل واریانس یک طرفه نتایج نشان داد که آموزش آگاهی واج شناسی موثر بوده است، اما آموزش مستقیم و آموزش ترکیبی در بهبود درک مطلب خواندن دانش آموزان دبستانی دارای اختلال های یادگیری خواندن موثر نبوده اند. بر این اساس نتیجه گیری می شود که آموزش آگاهی واج شناسی نسبت به دو شیوه دیگر در پیشرفت درک مطلب خواندن دانش آموزان دبستانی اثربخش و سودمندتر بوده است.
کلید واژگان: درک مطلب, اختلال یادگیری در خواندن, آموزش مستقیم, آگاهی واج شناسی, آموزش ترکیبی}The purpose of this paper was to compare the effectiveness of Direct Instruction (DI), Phonological Awareness (PA) and Combined Method (CM) on reading comprehension in elementary students with reading disabilities (RD). The target population included male and female third, fourth and fifth grade elementary students in Kermanshah in trhe academic year 1390-1391. The study sample consisted of 20 participants diagnosed with RD. Then, four equally sized groups each with 5 participants were formed. WISC-R and reading achievement and reading comprehension test were utilized. Pretest and posttest were administered to the four groups. The 40 minutes special treatment was given to experimental groups three for 20 sessions but the control group received nothing except for the traditional school instruction. The data were analyzed by one–way ANOVA and Scheffe post-hoc test. The results revealed that PA could significantly enhance reading comprehension, but the other two methods could not. Accordingly, this study suggests the PA method for reading comprehension problems remediation.Keywords: reading learning disorders, direct instruction, phonological awareness}
فهرست مطالب این نویسنده: 6 عنوان
بدانید!
- این فهرست شامل مطالبی از ایشان است که در سایت مگیران نمایه شده و توسط نویسنده تایید شده‌است.
- مگیران تنها مقالات مجلات ایرانی عضو خود را نمایه می‌کند. بدیهی است مقالات منتشر شده نگارنده/پژوهشگر در مجلات خارجی، همایش‌ها و مجلاتی که با مگیران همکاری ندارند در این فهرست نیامده‌است.
- اسامی نویسندگان همکار در صورت عضویت در مگیران و تایید مقالات نمایش داده می شود.
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.