فهرست مطالب نویسنده:

gh. sarami

انتخاب همه

ارزیابی اثر بخشی آموزش مبتنی بر رویکرد محاوره ای بر ارتقاء نظریه ذهن و فرا دانش خواندن

روشنک نیکپور *، پروین کدیور، محمدحسین عبدللهی، غلامرضا صرامی

فصلنامه روش ها و مدلهای روان شناختی، سال هشتم شماره 28 (تابستان 1396)، صص 71 -88

این پژوهش با هدف ارزیابی اثر بخشی آموزش با رویکرد محاوره ای، بر ارتقاء نظریه ذهن و تاثیر آن بر مهارت های فراشناختی خواندن انجام شد.جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان مدارس پسرانه شهرستان شیراز (مقطع دبستان) بود. در یک طرح نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون پس آزمون به همراه پیگیری، تعداد 44 دانش آموز پسر ( 24 دانش آموز پایه چهارم در مطالعه اول و 20 دانش آموز پایه سوم در مطالعه دوم) به ترتیب به روش نمونه گیری خوشه ایو نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. شرکت کنندگان در هر یک از گروه ها، پرسشنامه فراشناخت خواندن، آزمون درک مطلب و تکلیف نظریه ذهن (داستان های عجیب) را تکمیل کردند. در مطالعه اول 24 دانش آموز پسر پایه چهارم در دو گروه آموزش و گواه به تصادف توزیع و در چهار جلسه آموزشی شرکت کردند. در مطالعه دوم 20 دانش آموز پسر پایه سوم در دو گروه آزمایش و گواه توزیع شدند. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس و تحلیل نمرات افزوده مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که در هر دو مطالعه، صرف نظر ازتوانایی درک مطلب،کودکان گروه آزمایشی نسبت به گروه گواه، عملکرد بالاتری در نمرات مربوط به نظریه ذهن داشتند. علاوه بر آن تعمیم اثر آزمایشی به دلیل تحولی بودن مهارت های فراشناختی خواندن، تنها در دانش آموزان 9 تا 10 سال مشاهده شد.

کلید واژگان: آموزش نظریه ذهن, فراشناخت خواندن, رویکرد محاوره ای

چکیده مشاهده متن زبان: فارسی

The effectiveness of conversation based approach training on theory of mind and meta knowledge of reading

R. Nikpour *, P. Kadivar, M.H. Abdollahi, Gh Sarami

Journal of Psychological Models and Methods, Volume:8 Issue: 28, 2017, PP 71 -88

The aim of the present study was to evaluate the effectiveness of conversation based approach training on theory of mind and meta knowledge of reading . in a quasi experimental design ( pre test post test and fallow up with control group ) , 44 elementary boy students( 24 for first study and 20 for second) was selected through cluster sampling and convenience sampling in order . each participant in each group fill out strange stories , comprehension test and meta comprehension test . In first study 24 students ( mean age of 9 to 10) randomly assign in experimental and control group. Data was analyzed through analysis of covariance (ANCOVA). and analysis of gain scores. Result show that in both study children in the experimental group performed significantly better on the ToM task at post-test and follow-up. Furthermore the generalization of training effect on meta knowledge was seen only in 9 to 10 year olds students.

Keywords: training theory of mind, meta knowledge of reading, conversation based approach

Abstract View Paper Original: Persian

بدانید!

در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو می‌شود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشته‌های مختلف باشد.
همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته می‌توانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
در صورتی که می‌خواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.

به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

gh. sarami