فهرست مطالب نویسنده:
hossein hajati mobarhan
-
پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه بین هوش هیجانی، درک شنیداری و پیشرفت زبان انگلیسی زبان آموزان مرد و زن ایرانی انجام شد. به علاوه ، مطالعه حاضر به دنبال تعیین تفاوت های احتمالی بین این زبان آموزان از نظر درک شنیداری، پیشرفت زبانی و هوش هیجانی بود. ابتدا، حدود 400 زبان آموز سطح متوسط انگلیسی (یعنی 200 مرد و 200 زن) از بین 753 زبان آموز انگلیسی یک موسسه زبان خصوصی در رشت (ایران) بر اساس عملکرد آنها در آزمون مهارت زبان انگلیسی انتخاب شدند. دوم، محققان پرسشنامه هوش هیجانی (بار-آن، 1997)، آزمون درک شنیداری (ریچاردز و ترو، 2011) و آزمون پیشرفت زبان انگلیسی را به شرکت کنندگان ارایه کردند. در نهایت، محققان داده های به دست آمده را با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و آزمون t نمونه های مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار دادند. محققان از نرم افزار SPSS برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده کردند. بر اساس نتایج، بین هوش هیجانی، درک شنیداری و پیشرفت زبان انگلیسی همبستگی مثبت و معناداری وجود داشت. علاوه بر این، زبان آموزان زن از نظر هوش هیجانی و پیشرفت زبان انگلیسی از زبان آموزان مرد پیشی گرفتند. در نهایت، تفاوت معناداری بین درک شنیداری زبان آموزان زن و مرد مشاهده نشد. نتایج این مطالعه می توانند به مربیان معلم های زبان انگلیسی، طراحان برنامه درسی و معلمان زبان انگلیسی اصول راهنمای مفیدی را در مورد عوامل مختلف وابسته به زبان آموزان را در محیط های یادگیری زبان خارجی ارایه دهند.کلید واژگان: هوش هیجانی, جنسیت, عوامل فردی یادگیرنده زبان, پیشرفت زبانی, درک شنیداریThe present study aimed to determine the relationships between Iranian male and female EFL learners’ emotional intelligence (EI), listening comprehension, and language achievement. Moreover, it sought to determine the possible differences between these learners in terms of their listening comprehension, language achievement, and EI. Some 400 intermediate-level English learners were selected (i.e., 200 male & 200 female) from among 753 English learners of a private language institute in Rasht (Iran) based on their performances on a proficiency test. Second, the researchers administered the EI questionnaire (Bar-On, 1997), listening comprehension test (Richards & Trew, 2011), and achievement test of the study to the participants. Finally, they analyzed the obtained data with the help of the Pearson product-moment correlation test and independent-samples t-test. The researchers used SPSS software to perform the data analysis. Based on the results, there were significant positive correlations between EI, listening comprehension, and language achievement. Moreover, the female learners surpassed the male learners in terms of EI and language achievement. Lastly, no significant difference was found between the male and female learners’ listening comprehension. The results of the study may provide EFL teacher educators, syllabus designers, and teachers with guiding principles regarding the various learner factors in foreign language contexts.Keywords: Emotional intelligence, Gender, Individual Learner Factors, Language Achievement, listening comprehension
بدانید!
- در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو میشود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشتههای مختلف باشد.
- همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته میتوانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
- در صورتی که میخواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.