به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

تنها با پرداخت 70 هزارتومان حق اشتراک سالانه به متن مقالات دسترسی داشته باشید و 100 مقاله را بدون هزینه دیگری دریافت کنید.

برای پرداخت حق اشتراک اگر عضو هستید وارد شوید در غیر این صورت حساب کاربری جدید ایجاد کنید

عضویت

فهرست مطالب mohammad ali eslami

  • مهدی انصاری*، محمدعلی اسلامی، مهدی پورحمدالله
    سابقه و هدف

    استفاده از برنامه های تولیدمثلی همزمان سازی یکی از ابزارهای مدیریتی بهبود باروری گاوهای شیری پرتولید است. با این وجود، حضور دام ها در روزهای مختلف چرخه فحلی سبب پاسخ دهی متفاوت به این برنامه ها می شود. برنامه دابل آوسینک با داشتن تزریق GnRH اضافی نسبت به پری سینک آوسینک برای گاوهای غیرتخمک ریز نیز مناسب گزارش شده است، اما همه دام ها در زمان شروع آوسینک دوم جسم زرد فعال ندارند و فولیکول تخمک ریز در ریزمحیط با غلطت پایین پروژسترون رشد می کند که باعث کاهش کیفیت اووسیت و رویان می شود. مطالعه حاضر با هدف شناسایی دام های فاقد جسم زرد و بررسی اثر استفاده از مکمل پروژسترون بر باروری گاوهای شیری پس از زایش انجام شد.

    مواد و روش ها

    در این پژوهش از 318 راس گاو شیری سالم پس زایش استفاده شد. اطلاعات مربوط به نوبت زایش و نیز تولید شیر ماه اول و دوم پس از زایش ثبت شد. به طور خلاصه دام ها روز40 پس از زایش GnRH اول، هفت روز بعد PGF2α، سه روز بعد از آن دومین GnRH و هفت روز بعد یعنی از روز 57 پس از زایش وارد آوسینک دوم شده و تخمدان هایشان با استفاده از دستگاه اولتراسوند برای حضور یا نبود جسم زرد بررسی شدند. گاوهای فاقد جسم زرد به 2 گروه تقسیم شدند گروه اول (گروه شاهد، DO-CL)، ادامه برنامه دابل آوسینک را دریافت کردند. گروه دوم (DO+CIDR)، مکمل پروژسترونی (سیدر) را به مدت 7 روز دریافت کردند و دام هایی که دارای جسم زرد بودند (DO+CL) ادامه برنامه دابل آوسینک را دریافت کردند. همه گاوها 32، 60 و 120 روز پس از تلقیح برای تشخیص و تایید آبستنی با استفاده از دستگاه التراسوند مورد بازبینی قرار گرفتند. درصد گیرایی و سقط ماه دوم و ماه های سوم-چهارم محاسبه گردید. واکاوی داده ها با استفاده از رویه GLIMMIX نرم افزارSAS صورت گرفت.

    یافته ها

    گاوهای دارای جسم زرد در زمان آغاز آوسینک دوم نسبت به گروه شاهد و نیز گروه DO+CIDR درصد گیرایی روز 32 (84/50 در برابر 27/29 و 46/41 درصد، 03/0= P)، 60 (76/45 در برابر 95/21 و 58/36 درصد، 01/0 =P) و 120 (22/43 در برابر 95/21 و 14/34 درصد، 03/0= P)، بالاتری داشتند. با وجود کاهش 15 درصدی درصد سقط ماه دوم در گروه DO+CL نسبت به گروه شاهد (DO-CL)، این صفت در ماه دوم (31/0= P) و سوم-چهارم (75/0= P) بین تیمارهای آزمایشی تفاوتی نداشت. اثر نوبت زایش بر درصد گیرایی گاوها در روز 32 (04/0 =P)، معنی دار ولی بر درصد گیرایی روز 60 (17/0 =P) و 120 (28/0= P) معنی دار نبود. اثر تولید شیر بر درصد گیرایی روز 32 (003/0 =P)، 60 (001/0= P) و 120 (001/0 =P) معنی دار بود. گاوهای با تولید شیر کمتر از میانگین گله (36 ˂M) نسبت به گاوهای بالاتر از میانگین گله (36 ≤M) درصد گیرایی روز 32 (96/52 در برابر 63/35 درصد)، 60 (62/46 در برابر 11/28 درصد) و 120 (41/44 در برابر 08/26 درصد) بالاتری داشتند. اثر متقابل تیمار در نوبت زایش (41/0= P) و تیمار در شیر تولیدی (45/0= P) معنی دار نبود.

    نتیجه گیری

    در این مطالعه تخمدان ها در زمان شروع آوسینک دوم برنامه دابل آوسینک بررسی شد و دام های فاقد جسم زرد مکمل پروژسترونی دریافت کردند نتایج باروری حاکی از بهبود درصد گیرایی در گاوهای دریافت کننده مکمل پروژسترون نسبت به گروه شاهد بود. بنابراین، توصیه می شود در صورت استفاده از برنامه های همزمان سازی برای گاوهای پس از زایش، دام های فاقد جسم زرد در زمان شروع آوسینک برنامه تلقیح زمان بندی شده شناسایی و از مکمل پروژسترونی استفاده شود. به هرحال، برای دستیابی به نتایج بهینه استفاده همزمان از دو سیدر ضروری به نظر می رسد.

    کلید واژگان: مکمل پروژسترون, آوسینک, گاو شیری, چرخه فحلی, جسم زرد}
    Mahdi Ansari *, MohammadAli Eslami, Mehdi Poorhamdollah
    Background and objectives

    The past few decades have seen a dramatic decrease in the fertility of dairy cows. Thus, reproductive performance became one of the main concerns in the dairy cow industry. Improvement of fertility increases the farmer’s income by reducing the culling rate, increasing milk production, and reducing the calving interval. Factors involved in reproductive management are multifactorial such as management, nutrition, and genetics. Synchronization protocols are one of the main management tools that have improved the reproduction of high-producing dairy cows. Nevertheless, the efficiency of these protocols is still not satisfying and the current study was carried out to improve the double Ovsynch protocol in postpartum dairy cows.

    Materials and methods

    A total of 318 healthy postpartum dairy cows were used in the current study. Data of parity and milk yield (1st and 2nd months) were recorded for all cows. Briefly, on 40 DIM, cows were subjected to a double Ovsynch program and were checked for corpus luteum via ultrasonography on d 57, at the start of the 2nd Ovsynch. Cows without CL were divided into two groups including control (DO-CL, continuing the routine program), and DO+CIDR (including one progesterone supplement). Those bearing CL were considered as DO-CL receiving routine injections. All cows were checked for pregnancy via ultrasonography on d 32, 60, and 120 post-AI, and pregnancy per artificial insemination (P/AI) and pregnancy loss rate were calculated. Data were analyzed using the GLIMMIX Procedure of SAS software.

    Results

    Cows bearing CL at the start of TAI Ovsynch, compared to DO-CL and DO-CIDR groups, had significantly higher P/AI on d 32 (50.84 vs. 29.27 and 41.46%, P = 0.03), 60 (45.76 vs. 21.95 and 36.58%, P = 0.01), and 120 (43.22 vs. 21.95 and 34.14%, P = 0.03) post-AI. Although cows with CL at the start of the TAI program had 15% lower pregnancy loss compared to the control group, this trait in the 2nd (P = 0.31) and 3rd-4th month (P = 0.75) was not significantly affected by treatments. Parity (primiparous vs. multiparous) had a significant effect on P/AI on d 32 (P = 0.04), but not on d 60 (P = 0.17) and 120 (P = 0.28) post-AI. The effect of milk yield (M ≥ 36 vs. M ˂36) on P/AI at d 32 (P = 0.003), 60 (P = 0.001), and 120 (P = 0.001) was significant. Dairy cows in M ˂36 group compared to M ≥ 36 had significantly higher P/AI on d 32 (52.96 vs. 35.63%), 60 (46.62 vs 28.11%), and 120 (44.41 vs. 26.08%) post-AI. The effects of treatment × parity (P = 0.41) or treatment × milk yield (P = 0.45) interactions were not significant.

    Conclusion

    Improvement of P/AI via evaluating the presence of CL at the start of the TAI program and using a progesterone insert in cows without CL suggests an important role of progesterone during the growth of ovulatory follicles. Therefore, the identification of cows not bearing CL and applying progesterone is highly recommended. However, the difference between P/AI in cows that received CIDR compared to those in diestrous suggests that using a CIDR may not be sufficient and two CIDRs should be applied in order to achieve optimum results.

    Keywords: Progesterone supplement, Ovsynch, Dairy cows, estrous cycle, corpus luteum}
  • محمد علی اسلامی، فریبرز درتاج*، اسماعیل سعدی پور، علی دلاور
    هدف
    این پژوهش با هدف مدل یابی علی اشتیاق تحصیلی بر مبنای بر مبنای عملکرد تحصیلی حمایت شده، عزت نفس و خودکارآمدی درسی است.
    روش
    جامعه آماری عبارت از کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه امیرکبیر تهران بود. گروه نمونه شامل 375 نفر (263 پسر و 113 دختر) بود که به صورت تصادفی از جامعه آماری موردنظر انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های اشتیاق تحصیلی اسکاوفیلی و همکاران، خرده مقیاس های عزت نفس و عملکرد تحصیلی حمایت شده از مقیاس تاب آوری در برابر آسیب مدسن و مقیاس خودکارآمدی درسی برسو و همکاران استفاده شد. برای تجزیه وتحلیل داده ها، روش تحلیل مسیر به کار برده شد.
    یافته ها
    تجزیه وتحلیل داده ها نشان داد که عملکرد تحصیلی حمایت شده، عزت نفس و خودکارآمدی درسی مستقیما بر اشتیاق تحصیلی اثر دارند. در این میان عملکرد تحصیلی حمایت شده دارای بیشترین اثر بود. همچنین عملکرد تحصیلی حمایت شده به شکل غیرمستقیم و از دو مسیر خودکارآمدی درسی و عزت نفس با اشتیاق تحصیلی ارتباط داشت.
    نتیجه گیری
    در مجموع، متغیرهای پژوهش حاضر، حدود 32 درصد از واریانس اشتیاق تحصیلی را پیش بینی می کنند. نتایج پژوهش نشان داد که مدل ارائه شده از برازش خوبی برخوردار می باشد.
    کلید واژگان: اشتیاق تحصیلی, عملکرد تحصیلی حمایت شده, خودکارآمدی درسی و عزت نفس}
    Mohammad Ali Eslami, Fariborz Dortaj, * Esmaeil Saedi Poor, Ali Delavar
    Purpose
    the aim of the present study is the causal modeling of academic engagement based on supported academic performance, self-esteem and self-efficacy among undergraduate students at amir kabir university
    Methods
    The sample group consisted of 375 samples (263 male and 113 female) that were selected randomly from the population. To collect data the academic engagement questionnaire by Schaufeli et al., the subscales of self-esteem and supported academic performance of Trauma Resilience Scale by Madsen and academic Self-Efficacy Scale of Breso et al were used.
    Results
    For data analysis, path analysis was used. Data analysis showed that supported academic performance, self-esteem and academic self-efficacy directly affect academic engagement. The supported academic performance had the highest effect. Also supported academic performance was related to academic engagement indirectly through academic self-efficacy and self-esteem.
    Conclusion
    In general the present study predicts about 32% of the variance in academic engagement. The results showed that the proposed model has a good fitness
    Keywords: academic engagement, Supported Academic Performance, Self, Esteem, Self, Efficacy}
  • محمد علی اسلامی *، یدالله آزادی، حسن غرایاق زندی، زینب سادات عمادالدین
    یکی از موضوعاتی که اخیرا مورد توجه روانشناسان ورزشی قرار گرفته است انگیزه پیشرفت ورزشی می باشدلذا هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین خودکارآمدی و خوش بینی با انگیزه پیشرفت ورزشی در دانشجویان رشته تربیت بدنی دانشگاه آزاد کرج در سال تحصیلی 96-95 با استفاده از روش همبستگی بود. جهت تعیین حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان 380 نفر (230 دختر و 150 پسر) تعیین شدندکه به صورت تصادفی ساده انتخاب گردید.در این پژوهش جهت گرد آوری داده ها از سه پرسش نامه: پرسشنامه خوش بینی شییر و کارور، پرسشنامه انگیزش پیشرفت ورزشکاران گیل و پرسشنامه خودکارآمدی عمومی شرر استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزارSPSS از روش های آمار توصیفی مانند: میانگین، انحراف معیار، واریانس، حداقل و حداکثر نمره افراد و آمار استنباطی مانند: ضریب همبستگی ساده پیرسون و رگرسیون استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که روابط مثبت معناداری بین خودکارآمدی و خوش بینی با انگیزه پیشرفت ورزشی وجود دارد.
    کلید واژگان: خودکارآمدی, خوش بینی, انگیزه پیشرفت ورزشی}
    Mohammadali Eslami *, Yadollah Azadi, Hasan Gharayagh Zandi, Zeynab Sadat Emaddedin
    One of the issues that has recently been taken into consideration by sports psychologists is sport Achievement Motivation.The purpose of this research was to study the relationship between self-efficacy and optimism with Dimensions of sport Achievement Motivation among physical education students of Karaj Azad University in the academic year 2016-2017 using the correlation method. To determine the sample size, 380 subjects (230 Female and 150 male) were selected by Morgan table. In this research, three questionnaires were used for collecting data including: Scheier and Carver’s optimism questionnaire, Gale’s Sport Orientation Questionnaire and Scheier’s General Self-Efficacy Scale. To analyze the data by the SPSS software the descriptive statistics such as mean, standard deviation, variance, minimum and maximum score, and inferential statistics such as Pearson correlation and regression coefficients were used. The results of the study showed that there is a significant positive relationship between self-efficacy and optimism with Dimensions of sport Achievement Motivation.
    Keywords: Self, Efficacy, Optimism, Sport Achievement Motivation}
  • محمد علی اسلامی، فریبرز درتاج*، اسماعیل سعدی پور، علی دلاور
    در چند سال اخیر از اشتیاق تحصیلی به عنوان شاخص کیفیت دانشگاهی نام برده شده است لذا به عنوان یکی از اهداف آموزش عالی مد نظر قرار گرفته است. این پژوهش با هدف مدل یابی علی اشتیاق تحصیلی بر مبنای منابع شخصی و منابع اجتماعی می باشد. جامعه آماری عبارت از کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه امیر کبیر تهران بود. گروه نمونه شامل 375 نفر (263 پسر، و 113 دختر) بود که به صورت تصادفی از جامعه آماری مورد نظر انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های اشتیاق تحصیلی، خرده مقیاس های خوش بینی، عزت نفس، عملکرد تحصیلی حمایت شده، روابط حمایتی با همسالان و حمایت- سلامت خانواده از مقیاس تاب آوری در برابر آسیب را مدسن و مقیاس خودکارآمدی درسی برسو و همکاران استفاده شد. ویژگی های روانسنجی این ابزارها در مطالعه فعلی بررسی شد و نسبت به مطلوبیت آنها اطمینان حاصل گردید. تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که عملکرد تحصیلی حمایت شده، خودکارآمدی و عزت نفس مستقیما بر اشتیاق تحصیلی اثر دارند. همچنین منابع اجتماعی(عملکرد تحصیلی حمایت شده، روابط حمایتی با همسالان و حمایت خانواده) به شکل غیرمستقیم و از طریق منابع شخصی(خودکارآمدی، خوش بینی و عزت نفس) با اشتیاق تحصیلی ارتباط داشتند. در مجموع، متغیرهای پژوهش حاضر، حدود 33 درصد از واریانس اشتیاق تحصیلی را پیش بینی می کنند. مدل نهایی که دربرگیرنده سه متغیر پیش بین منابع اجتماعی و سه متغیر میانجی منابع شخصی و متغیر ملاک(اشتیاق تحصیلی) بود و بررسی شاخص های تعیین اعتبار مدل، حکایت از مناسبت و کفایت مدل نهایی داشت.
    کلید واژگان: اشتیاق تحصیلی, منابع اجتماعی, منابع شخصی}
    Mohammadali Eslami, Fariborz Dortaj *, Esmaeil Sadipour, Ali Delavar
    In the last few years academic engagement is known as the academic quality indicator and thus it has been considered as one of the goals of higher education. This study is conducted on the causal modeling of academic engagement based on personal and social resources. The study population consisted of all undergraduate students at Amir Kabir University in Tehran.. The sample group consisted of 375 samples (263 male and 113 female) that were selected randomly from the population. To collect data the academic engagement question, the subscales of optimism, self-esteem, supported academic performance, supportive relationships with peers and family health- support of Trauma Resilience Scale by Madsen and academic Self-Efficacy Scale of Breso et al were used. Data analysis showed that supported academic performance, self-esteem and academic self-efficacy directly affect academic engagement. Also social resources (supported academic performance, Supportive relationships with peers and family support) were indirectly associated with academic engagement through personal resources (self-efficacy, optimism and self-esteem). In general the present study predicts about 33% of the variance in academic engagement. The analysis of model validation indicators indicated the suitability and sufficiency of the final model.
    Keywords: academic engagement, personal resources, social resources}
بدانید!
  • در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو می‌شود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشته‌های مختلف باشد.
  • همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته می‌توانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
  • در صورتی که می‌خواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.
درخواست پشتیبانی - گزارش اشکال