به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

تنها با پرداخت 70 هزارتومان حق اشتراک سالانه به متن مقالات دسترسی داشته باشید و 100 مقاله را بدون هزینه دیگری دریافت کنید.

برای پرداخت حق اشتراک اگر عضو هستید وارد شوید در غیر این صورت حساب کاربری جدید ایجاد کنید

عضویت
فهرست مطالب نویسنده:

soude noroozi

  • سوده نوروزی *، مه سیما پورشهریاری، مریم لطفی
    زمینه و هدف
    اختلال وسواس فکری-عملی(OCD) از جمله اختلالات ناتوان کننده است که عملکرد فرد را تحت تاثیر قرار می دهد. در حالی که اثربخشی آموزش های شناختی-رفتاری طی پژوهش های مختلفی اثبات شده است، اما میزانی از عود و بازگشت بیماری توسط بیماران گزارش می شود. بر این اساس هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی تلفیق دو رویکرد شناختی-رفتاری و تئوری انتخاب در کاهش علائم وسواس فکری-عملی بود.
    روش بررسی
    این پژوهش از نوع پژوهش های موردی بود که به این منظور تعداد سه نفر از افرادی که براساس پرسشنامه ییل براون(Y-BOCS) به عنوان افراد با اختلال وسواس تشخیص داده شده بودند، انتخاب شدند و تحت هشت جلسه آموزش رویکرد شناختی – رفتاری و تئوری انتخاب قرار گرفتند. بدین صورت که پنج جلسه نخست از هشت جلسه معطوف به آموزش های شناختی-رفتاری بود و از جلسه ششم به بعد به آموزش مفاهیم تئوری انتخاب پرداخته شد. در پایان نتایج حاصله با استفاده از جداول و نمودارها ارائه گردید.
    یافته ها
    نتایج حاصل از پرسشنامه ییل براون(Y-BOCS) که به عنوان ابزار سنجش پیش آزمون و پس آزمون استفاده شده بود و فرم خودگزارش دهی( که ارایه گزارش از جانب آزمودنی ها دریک مقیاس 5 درجه ای بود)، نشان دهنده اثربخش بودن تلفیق دو رویکرد شناختی-رفتاری و تئوری انتخاب بود و مراجعین بعد از طی جلسات مربوط به ارائه تئوری انتخاب رضایت بیشتری را گزارش دادند.
    نتیجه گیری
    براساس نتایج حاصل از این پژوهش، با توجه به اینکه افراد با آگاهی از حق انتخاب و تقویت انگیزه درونی در کنار بهره گیری از آموزش های شناختی-رفتاری( آرمیدگی، شناسایی تحریف های شناختی، اجتناب از پاسخگویی)، به طور موثرتری در کاهش علائم وسواس عمل خواهند کرد، تلفیق این دو رویکرد در پیشبرد اهداف درمانی در درمان افراد مبتلا به اختلال وسواس موثر خواهد بود.
    کلید واژگان: اختلال وسواس فکر, عملی, درمان شناختی, رفتاری, تئوری انتخاب
    Soude Noroozi *, Dr Mah Sima Pourshahriari, Maryam Lotfi
    Introduction
    Disorder Obsessive - Compulsive (OCD) is a disabling disorder that affects one's performance. While the effectiveness of cognitive - behavioral therapy has been shown in several studies, but the extent of relapse and recurrence is reported by patients. So, this study aimed to determine the efficacy of the integrating of cognitive-behavioral treatment and choice theory was administered in reducing symptoms of obsessive-compulsive disorder (OCD).
    Method
    This study was a case study so were Chosen 3 females who diagnosed with OCD on the bases of Yale-Brown scale (Y-BOCS). They were trained 8 sessions that include cognitive-behavioral treatment and choice theory. Five sessions of 8 sessions was on the bases of cognitive behavioral therapy and other sessions were on the basis of choice theory.
    Results
    The results of the Yale-Brown scale (Y-BOCS) that was used as a pretest and posttest assessment and self-report form (Report of the clients who had a 5-degree scale); demonstrate the effectiveness of integrating of two cognitive-behavioral and choice theory. And pations were satisfaction of sessions.
    Conclusion
    In sum the results of this study, people with knowledge of the right of choosing and enhance intrinsic motivation in the use of cognitive-behavioral training (Relaxation, Identifying cognitive distortion, avoiding respond) will operate more effectively in reducing OCD symptoms. Combining these two approaches in advancing therapeutic targets in the treatment of patients with obsessive-compulsive disorder can be effective.
    Keywords: Obsessive compulsive disorder, Cognitive Behavioral therapy, choice theory
  • سوده نوروزی، رضوان حکیم زاده، رضا داورنیا *، محمد جلال محمودی، امین براتیان
    زمینه و هدف
    وجدان تحصیلی از متغیرهای مهم و تاثیرگذار درزمینهٔ بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان است و توجه به آن و یافتن شیوه هایی در جهت افزایش آن در دانش آموزان به پیشرفت تحصیلی آنان کمک بسیاری می نماید. پژوهش حاضر باهدف بررسی تاثیر مداخله شناختی رفتاری به شیوه گروهی در ارتقاء وجدان تحصیلی دانش آموزان طراحی شد.
    روش بررسی
    روش پژوهش نیمه تجربی و با بهره گیری از طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل می باشد. جامعه پژوهش متشکل از تمامی دانش آموزان دختر پایه اول دبیرستان های شهر اراک در سال تحصیلی 92-1391 بودند. 34 دانش آموز که کمترین نمرات را در پرسشنامه پژوهش کسب نموده بودند، انتخاب و با گمارش تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گردآوری داده ها با استفاده از مقیاس وجدان تحصیلی McIlroy و Bunting انجام گرفت. پس از اخذ پیش آزمون از هر دو گروه، مداخله شناختی رفتاری در 8 جلسه برای آزمودنی های گروه آزمایش اجرا شد اما گروه کنترل آموزشی دریافت نکردند. داده های پژوهش با استفاده از نرم افزار آماری SPSS نسخه 20 و آزمون آماری تحلیل کوواریانس تک متغیره تجزیه وتحلیل شدند.
    یافته ها
    نتایج حاکی از آن بود که مداخله شناختی- رفتاری به طور معناداری موجب ارتقاء وجدان تحصیلی آزمودنی ها در گروه آزمایش شده است (p<0.001).
    نتیجه گیری
    نتایج حاکی از آن بود که مداخله شناختی- رفتاری به طور معناداری موجب ارتقاء وجدان تحصیلی آزمودنی ها در گروه آزمایش شده است. در گروه کنترل تغییر معناداری مشاهده نگردید.
    کلید واژگان: وجدان تحصیلی, مداخله شناختی رفتاری, دانش آموزان
    Soude Noroozi, Rezvan Hakimzadeh, Reza Davarniya *, Mohammad Jalal Mahmudi, Amin Baratian
    Background And Aim
    Conscience is one of the most important and an effective variable in improving students’ academic performance. It is important to pay attention and find some methods for enhancing this point. This study aimed to investigate the effect of cognitive-behavioral therapy on promoting students’ academic conscience.
    Methods
    This pre-experimental pretest-posttest study was conducted on 34 first grade high school students with the lowest score of research questionnaire in Arak, 2012-2013. They were randomly assigned into two groups of experimental and control. The instrument was Mc-Ilroy& Bunting, academic conscience scale. After performing pretest for both groups, 8 one-hour sessions of group cognitive behavior therapy were performed weekly for just experimental one. The data was analyzed by univariate analysis of covariance in SPSS 20.
    Findings:The results showed that the cognitive behavioral intervention has improved thee academic-conscience in the experimental group (P
    Conclusion
    Due to the effectiveness of cognitive behavioral training on increasing student's academic conscience, this approach can be used along the formal school programs.
    Keywords: Academic Conscience, Cognitive Behavioral Intervention, Students
  • سوده نوروزی

    اهمال کاری به عنوان تمایل به اجتناب از فعالیت، واگذار کردن انجام کار به‌ آینده و استفاده از پوزش خواهی برای توجیه تاخیر در انجام فعالیت تعریف شده است (الیس و کانوس، 2002). اهمال‌کاری رفتاری ناپسند و ناراحت کننده است که پیامدهای ناخوشایندی چون اضطراب، افسردگی و کاهش اعتماد به نفس را به دنبال دارد. هرگز نمی توان از تاخیر در انجام کارها به تصور بهتر ارایه کردن آنها دفاع کرد. به تعویق انداختن کارها به مرور به صورت عادت رفتاری درمی آید و موجبات سرزنش مداوم خود را برای فرد‌ ایجاد ‌می‌کند. این مقاله تلاش دارد تا با بررسی این پدیده تقریبا فراگیر علاوه بر ارایه تعریفی مبسوط به بیان عوامل مرتبط و اثرگذار بر آن بپردازد و در عین حال رابطه نزدیک آن را با عزت نفس در مورد بررسی قرار دهد.

    کلید واژگان: اهمال کاری, عزت نفس, اهمال کاری تحصیلی, عزت نفس تحصیلی
    Soude Noroozi

    Procrastination is defined as a tendency to avoid activities, assigning the task ahead and using apologies to justify the delay in carrying out the activity. Procrastination is a bad and upsetting behavior that leads to unpleasant consequences such as anxiety, depression and reduced confidence. We can not justify delay in doing work because of the notion of better doing. Postponing doing work gradually becomes a habitual behavior and causes the person blames herself/himself. This article attempts to study this phenomenon that is almost pervasive, moreover it provides extended definition of procrastination and explains related and influencing factors onit, and also its purpose is to study the relationship between procrastination and self-steam.

    Keywords: Procrastination, Self, steam, Academic procrastination, Academic self
  • سوده نوروزی، علی محمد نظری، محسن رسولی*، رضا داور نیا، محسن بابایی گرمخانی
    اهداف
    امروزه رویکردهای گوناگون زوج درمانی با هدف کاهش تعارضات و آشفتگی ارتباطی میان زوج ها به وجود آمده است. الگوی زوج درمانی خودتنظیمی، کاربرد نظریه خودکنترلی رفتاری در مشکلات رابطه ای است. این الگو هم توسعه ای در زوج درمانی شناختی- رفتاری و هم تلاشی برای ارایه چارچوب یکپارچه التقاطی به منظور استفاده از سایر زوج درمانی هاست. هدف از پژوهش حاضر، تعیین کارآیی رویکرد زوج درمانی کوتاه مدت خودتنظیمی بر کاهش استرس زناشویی زوج ها بود.
    ابزار و
    روش ها
    در این پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون- پس آزمون، 16 زوج دارای مشکلات زناشویی مراجعه کننده به سرای سلامت گل ها واقع در منطقه 6 شهرداری تهران در تابستان 1393، با استفاده از نمونه گیری دردسترس، انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر کدام 8 زوج) قرار گرفتند. ابزار پژوهش، مقیاس استرس زناشویی استکهلم- تهران بود که در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون توسط آزمودنی ها تکمیل شد. مداخله زوج درمانی کوتاه مدت خودتنظیمی در 8 جلسه یک ساعته با توالی هر هفته یک جلسه، به شیوه زوجی و جداگانه برای گروه آزمایش اجرا شد، اما گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره و در نرم افزار SPSS 20 تحلیل شدند.
    یافته ها
    در مرحله پس آزمون، میانگین نمرات استرس زناشویی در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل به صورت معنی داری کاهش یافت (0001/0=p).
    نتیجه گیری
    زوج درمانی کوتاه مدت خودتنظیمی در بهبود استرس زناشویی زوجین موثر است.
    کلید واژگان: استرس روان شناختی, زوج درمانی, تعارض
    Soude Noroozi, Alimohammad Nazari, Mohsen Rasouli *, Reza Davarnia, Mohsen Babaeigharmkhani
    Aims
    Nowadays، with the aim of reducing conflicts or inconsistencies between couples، different methods of couples therapy are introduced. Self-regulation couples therapy pattern is the application of self-control behavioral theory in the relationship problems. This model is a development of cognitive behavioral couples therapy and also is an attempt to provide an eclectically integrated framework for the use of different methods of couple therapy. The aim of this study was to examine the effectiveness of self-regulatory brief couples therapy on reducing the couples'' marital stress.
    Materials and Methods
    In this quasi-experimental study and with the pretest-posttest model 16 couples which were referred to Golha House Health in the 6th district of Tehran City in Summer 2014 were selected by accessible sampling method and were divided to 2 experimental and control groups (each of 8 couples). The research tool was Stockholm- Tehran Marital Stress Scale (STMSS) which completed in the pretest and posttest by the samples. Data were analyzed using univariate analysis of covariance (ANCOVA) in SPSS 20 software.
    Findings
    The average score of marital stress in experimental group was significantly reduced according to control group in posttest (p=0. 0001).
    Conclusion
    Self-regulatory brief marital therapy is effective in reducing couple’s marital stress.
    Keywords: Stress, Psychological, Couples Therapy, Conflict
  • رضوان حکیم زاده*، غلامعلی مسعود لواسانی، سوده نوروزی
    اهمالکاری از جمله متغیرهای موثر بر عملکرد تحصیلی است، لذا مطالعه بیشتر آن ضروری به نظر می رسد. هدف این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش های شناختی- رفتاری بر کاهش اهمالکاری است. در این مطالعه، از روش پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. بدین منظور 34 نفر از دانش آموزان سال اول دبیرستان به شیوه نمونه گیری خوشه ایانتخاب شدند، به این صورت که ابتدا از بین دو ناحیه آموزش و پرورش یک ناحیه به طور تصادفی انتخاب شد و سپس از بین مدارس این ناحیه یک مدرسه به صورت تصادفی انتخاب، و دانش آموزان در دو گروه کنترل و آزمایش جایگزین شدند. دانش آموزان گروه آزمایش 8 جلسه آموزش شناختی- رفتاری دریافت کردند، در حالی که دانش آموزان گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکردند. ابزار اندازه گیری این پژوهش، پرسشنامه اهمالکاری سولومون و راثبلوم (1984) بود. دانش آموزان بر اساس نمراتی که از پرسشنامه دریافت کردند در دو گروه آزمایش و کنترل قرار داده شدند. داده های جمع آوری شده از طریق آزمون کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش این فرضیه را که آموزش های شناختی – رفتاری، اهمالکاری را کاهش می دهد، اثبات کرد. نتایج این پژوهش به مشاوران مدارس کمک خواهد کرد تا با به کارگیری آموزش های مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری، اهمالکاری دانش آموزان را کاهش دهند.
    کلید واژگان: آموزش های شناختی, رفتاری, اهمالکاری, دانش آموز
    Rezvan Hakimzade*, Masoud Gholamali Lavasani, Soude Noroozi
    Procrastination is one of the effective variables in students'' educational performance، therefore making it necessary to study it thoroughly. This study aims to investigate the effectiveness of cognitive-behavioral trainings in decreasing high school students''. This research employed a semi-experimental design with pre-test، post-test and control group. To fulfill 34 first year high school students were selected through cluster sampling method and were randomly placed in experimental and control groups in a way that one of the two regions was randomly selected and one school was also selected among the schools of that region. The experimental group received Cognitive-Behavior Training in 8 sessions، whereas the control group received no training. The research measurement instruments were consisted of Solomon and Rathblum (1984). The gathered data were analyzed through ANCOVA. The findings proved the hypothesis that the cognitive-behavioral training was effective in reducing procrastination. Results of the research also will help counselors to reduce students، procrastination via trainings based on cognitive-behavioral theories.
    Keywords: Cognitive, Behavioral Trainings, Procrastination, Student
  • رضوان حکیم زاده، مسعودغلامعلی لواسانی، سوده نوروزی*
    مقدمه
    پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش های شناختی-رفتاری در افزایش خودنظم جویی دانش آموزان دختر دبیرستانی انجام شده است.
    روش
    این مطالعه از نوع پیش آزمون-پس آزمون است که در آن 34 نفر از دانش آموزان پایه اول دبیرستان که در پرسشنامه خودنظم جویی بوفارد کمترین نمره راکسب کرده بودند انتخاب شدند و به عنوان آزمودنی های تحقیق به طور تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند. محتوای جلسات آموزش گروهی بر اساس تلفیق دو بسته آموزشی بیندرو شهنی ییلاق و همکاران تنظیم شده بود. در پایان جلسات آموزشی پرسشنامه به کار رفته در پیش آزمون مجددا بعنوان پس آزمون در مورد هر دو گروه آزمایش و کنترل اجرا شد.
    یافته ها
    نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش های شناختی-رفتاری باعث افزایش خودنظم جویی در دانش آموزان دختر پایه اول دبیرستان شده است. نتایج این پژوهش نشان می دهد که یکی از روش های موثر افزایش خودنظم جویی، استفاده از آموزش های شناختی-رفتاری است که در این پژوهش بکار رفته است.
    نتیجه گیری
    با توجه به تفاوت معنادار بین گروه آزمایش و کنترل از آموزش های شناختی رفتاری می توان در افزایش خودنظم جویی دانش آموزان استفاده کرد.
    کلید واژگان: خودنظم جویی, آموزش های شناختی, رفتاری, دانش آموز
    Rezvan Hakimzadeh, Masoud Gholamali Lavasani, Soude Noroozi*
    Introduction
    The purpose of this study was to investigate the effect of cognitive-behavioral training on increasing self-regulation.
    Method
    This studywas a pretest-posttest study in which 34 students who had the lowest total scores from the Bofard questioner (1995) were selected and randomly assigned to two experimental and control groups. Afterwardseight cognitive-behavioral training sessionswere administrated for the experimental group. The content of the sessions weredesigned based on combining the twotraining packages of Binder (2000) and Shahni Yelagh and colleges (1385). At the end of the training sessions, the post-test (self-regulation) was administrated to both the experimental and control groups.
    Results
    The results of the analysis of the covariance showed that self-regulation in the training group significantly increasedas compared to the control group.
    Conclusion
    In sum, it is proposed that it is best to use acombination of cognitive-behavior training and other methods or strategies in order to increase self-regulations in students.
    Keywords: self, regulation, cognitive, behavioral training, student
بدانید!
  • در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو می‌شود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشته‌های مختلف باشد.
  • همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته می‌توانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
  • در صورتی که می‌خواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.
درخواست پشتیبانی - گزارش اشکال