جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه "جیگساو" در نشریات گروه "علوم انسانی"
-
هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر روش تدریس مشارکتی به روش جیگساو بر تفکر انتقادی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان نجف آباد بود. این پژوهش، از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه آزمایش و گروه کنترل است. جامعه آماری این پژوهش، شامل تمامی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر نجف آباد در سال تحصیلی 1402-1401 بود. با توجه به حجم و پراکندگی نمونه از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای استفاده شده است. برای اندازه گیری تفکر انتقادی از آزمون تفکر انتقادی کالیفرنیا استفاده شده است روایی این ابزار توسط متخصصان موضوعی بررسی شده و پایایی آن به روش آلفای کرانباخ تایید شده است. داده های پژوهش با استفاده از آزمون های توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و تحلیل کوواریانس یک طرفه تجزیه تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان می دهند که روش تدریس مشارکتی جیگساو بر تفکر انتقادی دانش آموزان و بر مولفه های تحلیل، ارزشیابی، استنباط، استدلال استنتاجی) تاثیر معنی داری داشته است اما بر مولفه ی استدلال استقرایی تاثیر معنی دار نداشته است.
کلید واژگان: یادگیری مشارکتی, جیگساو, تفکر انتقادی, پایه ششم ابتدایینشریه تفکر و کودک, Volume:15 Issue: 1, 2024, PP 141 -173The aim of the current research was to investigate the effect of the collaborative teaching method using the jigsaw method on the critical thinking of sixth grade elementary students in Najafabad city. This research is a semi-experimental type with a pre-test and post-test design with an experimental group and a control group. The statistical population of this research includes all male students of the sixth grade of Najafabad city in the academic year of 2022-2023. According to the sample size, a multi-stage cluster sampling method has been used. To measure critical thinking, the California Critical Thinking Test has been used. The validity of this tool has been checked by subject experts and its reliability has been confirmed by Cronbach's alpha method. The research data were analyzed using descriptive tests (mean and standard deviation) and one-way covariance analysis. The findings of the research show that the collaborative teaching method with an emphasis on the jigsaw method has had a significant impact on the critical thinking of students and on the components of analysis, evaluation, inference, deductive reasoning, but it has not had a significant impact on the component of inductive reasoning.
Keywords: Collaborative Learning, Jigsaw, Critical Thinking, Sixth Grade -
پژوهش حاضر باهدف بررسی تاثیر روش مشارکتی جیکساو بر احساس تعلق به مدرسه و مهارت های اجتماعی دانش آموزان ابتدایی شهرستان ابهر صورت گرفت. این پژوهش از نوع شبه آزمایشی (پیش آزمون،پس آزمون با گروه کنترل) بود. جامعه آماری، شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان ابهر در سال تحصیلی 99-98 بود که 30 نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای به عنوان نمونه انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه کنترل (15 نفر) و آزمایش (15 نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت 12 جلسه (هر هفته 2 ساعت شامل 40 دقیقه) از آموزش به روش مشارکتی جیگساو بهره مند شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه های احساس تعلق به مدرسه بری و بتی (2004) و رشد مهارت های اجتماعی ماتسون (1983) جمع آوری و با نرم افزار Spss و آزمون تحلیل کواریانس یک راهه مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش حاضر نشان داد؛ بین پیش آزمون و پس آزمون گروه آزمایش با گروه کنترل در میزان احساس تعلق به مدرسه (p=0/0001) و رشد مهارت های اجتماعی (p=0/001) تفاوت معنی داری وجود داشت و روش یادگیری مشارکتی جیگساو نسبت به روش های سنتی تدریس در رشد مهارت های اجتماعی و احساس تعلق به مدرسه دانش آموزان موثرتر بود.
کلید واژگان: جیگساو, مهارت اجتماعی, احساس تعلق به مدرسه, دانش آموزانThe current study aimed to investigate the effect of Jigsaw-based cooperative learning method on sense of connectedness with school and the social skills of Sixth grade elementary students in Abhar City, Iran. The research method was quasi-experimental (pre-test, post-test with control group). The statistical population included all sixth grade elementary school female students in Abhar city in the academic year of 2019-2020. The experimental group benefited from Jigsaw-based cooperative learning training for 12 sessions (2 hours per week including 40 minutes). Data were collected using Brew, Betty and Watt students’ sense of connectedness with school scale (2004) and Matson’s Evaluation of Social Skills with Youngsters (MESSY) questionnaire and analyzed using SPSS software and analysis of covariance as well. The results indicated there was a significant difference between the pre-test and post-test of the experimental group, the control group in the sense of connectedness with school (p = 0.0001) and the improvement of social skills (p = 0.001). Accordingly, the Jigsaw-based cooperative learning in experimental group was more effective on the sense of connectedness with school and the social skills compared to the control group.
Keywords: Jigsaw, sense of connectedness with school, social skills, elementary students -
هدف پژوهش حاضر مقایسه تاثیر گروه های مشارکتی رسمی و غیر رسمی تدریس در پیشرفت تحصیلی و یادداری دانش آموزان بود. به این منظور از بین 680 دانش آموز پسر پایه نهم ناحیه 4 شهر کرج به روش نمونه گیری خوشه ای، نمونه ای به حجم 60 نفر انتخاب شده و در سه گروه قرار گرفتند. گروه اول به روش سنتی، گروه دوم با الگوی مشارکتی رسمی و گروه سوم با الگوی مشارکتی غیر رسمی در درس مطالعات اجتماعی مورد آموزش قرار گرفتند. داده های حاصل از اجرای سه راهبرد مذکور، با استفاده از تحلیل کوواریانس و آزمون تعقیبی توکی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان می دهد که پیشرفت تحصیلی و میزان یادداری دانش آموزانی که با الگوی مشارکتی رسمی و غیر رسمی آموزش دریافت کرده اند، بیشتر از دانش آموزانی است که به روش سخنرانی مورد آموزش قرار گرفته اند؛ اما در یادداری دانش آموزان بین الگوی مشارکتی رسمی و غیر رسمی تفاوت معناداری مشاهده نشد. با توجه به یافته های این پژوهش، الگوهای مشارکتی رسمی و غیر رسمی می تواند در پیشرفت تحصیلی و میزان یادداری دانش آموزان موثر واقع شود.کلید واژگان: الگوی مشارکتی رسمی, الگوی مشارکتی غیر رسمی, پیشرفت تحصیلی, یادداری, جیگساوThe aim of this study was to compare the impact of formal and informal cooperative group’s on students’ academic achievement and knowledge retention. For this purpose among 680 students in grade 9 at Karaj city, 60 students were selected by cluster sampling and divided into three groups. The first group by traditional way, the second group by formal cooperative group and third group with informal cooperative group in social studies lessons were taught. Collected data from the implementation of the three strategies using covariance analysis and Tukey test were analyzed. The findings show that academic achievement and knowledge retention level of students who receive education with formal and informal collaborative groups better than students who trained by lecture method, But students’ knowledge retention between the formal and informal cooperative groups was not significant difference. According to the findings, formal and informal collaborative groups can be effective in students’ academic achievement and knowledge retention.Keywords: formal cooperative group, informal cooperative group, academic achievement, knowledge retention, Jigsaw
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
©2000-2025 magiran.com All Rights Reserved.