جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه "مقایسه میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان" در نشریات گروه "علوم انسانی"

مسئله ی پژوهش این است که در حال حاضر میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دیرآموزی که با وضعیت فعلی در کنار همسالان عادی خود و با آنها در یک کلاس به تحصیل اشتغال دارند در مقایسه با گروه عادی پیشرفت تحصیلی دارند؟و نیز میزان ارتقاء به پایه ی بالاتر که از مصادیق پیشرفت تحصیلی است در دانش آموزان دیرآموز (نسبت به گروه عادی) چه قدر است؟ و این که آیا دانش آموزان دیرآموز واقعا درس ها را به طور نسبی یاد گرفته و به پایهء بالاتر ارتقاء یافته اند؟ خلاصه این که باتوجه به درصد چشمگیر دانش آموزان دیرآموز در جامعه (که در آینده هم حتما درصدی از دانش آموزان دیرآموز خواهند بود) بررسی پیشرفت تحصیلی آنان با وضعیت فعلی ضروری بوده و باتوجه به یافته ها و تحلیل نتایج،ایجاد تغییراتی در برنامه های آموزشی آنان چاره ناپذیر است مشخص شدن این مسئله از نظر آموزشی حایز اهمیت است که دانش آموزان دیرآموز فاقد عقب ماندگی ذهنی ولی دارای محدودیت هایی در یادگیری هستند که این خصوصیت به صورت عدم موفقیت تحصیلی نمایان می شود اصطلاحی که مولفا کتاب عقب مانده ی ذهنی (براف و اولی ،9991) برای اطلاق به این گروه از دانش آموزان پیشنهاد کرده اند«اختلاف عام یادگیری» است. تفاوت معنی دار نمرات دانش آموزان گروه عادی و دیرآموز (مخصوصا گروه عادی) در ارزشیابی های آموزگاران و پژوهشگر در دروس املاء و ریاضی نکته ی بسیار مهمی است که باید در پژوهش های دیگر و در سطح وسیع تری مورد بررسی قرار گیرد 6-باتوجه به اینکه در پژوهش حاضر حتی دانش- آموزان عادی نیز در ارزشیابی پژوهشگر نمرات بسیار پایینی نسبت به ارزشیابی معلمان کسب کردند ادامهء این روند منجر به ناهمخوانی بیشتر سواد و مهارت و مدرک تحصیلی خواهد گردید به گونه ای که مدرک تحصیلی بیانگر دانش و اطلاعات و مهارتی هم سطح آن مدرک نخواهد بود و نتیجه ی آن جزء اتلاف بودجه و وقت و پرورش نیروی انسانی ناکارآمد نخواهد بود.