به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

تنها با پرداخت 70 هزارتومان حق اشتراک سالانه به متن مقالات دسترسی داشته باشید و 100 مقاله را بدون هزینه دیگری دریافت کنید.

برای پرداخت حق اشتراک اگر عضو هستید وارد شوید در غیر این صورت حساب کاربری جدید ایجاد کنید

عضویت

جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه "enseignant" در نشریات گروه "ادبیات و زبان ها"

تکرار جستجوی کلیدواژه «enseignant» در نشریات گروه «علوم انسانی»
جستجوی enseignant در مقالات مجلات علمی
  • Seyedeh Fatemeh Hejaziyan, Seyedeh Yasamin Sajjadi*

    La satisfaction professionnelle est une exigence pour la performance professionnelle de l'enseignant, ce qui est souvent négligé et sous-estimé dans le domaine de l'éducation. Néanmoins, non seulement cela a une relation directe avec le niveau de motivation et l’enthousiasme fourni à l’apprenant, mais aussi, il est bien lié avec la qualité d’enseignement et d’engagement. Le présent article tente d’identifier les facteurs qui favorisent la satisfaction ou l’insatisfaction des enseignants de FLE dans les instituts de langues en Iran

    Keywords: Satisfaction professionnelle, Enseignant, FLE, Iran, motivation
  • شیرین محمدی، رویا لطافتی *، روح الله رحمتیان

    امروزه ارتباطات نقش مهمی را در زندگی ایفا می کند ، بنابراین یادگیری یک زبان خارجی از امتیاز ویژه ای برخوردار است که یادگیری زبان فرانسوی نیز از این امر مستثنی نیست. طبق آخرین تحقیقات، بهترین زمان برای شروع یادگیری زبان، دوران کودکی است . نکته مهم در آموزش زبان به کودکان،ایجاد فضایی است که زبان آموز کودک در آن از یادگیری زبان لذت ببرد. هدف این پژوهش بررسی نقش سبک های یادگیری در آموزش زبان فرانسه به کودکان ایرانی است. بنابراین مسیله این پژوهش بدین صورت بیان میگردد:"چگونه مدرسان زبان فرانسه ، که دارای مدرک زبان فرانسه هستند یا تسلط کافی بر این زبان دارند ، در آموزش زبان فرانسه به کودکان ایرانی به سبک های یادگیری آنها توجه می کنند؟"برای پاسخ به این مسیله، یک پرسشنامه آنلاین تهیه کردیم و آن را میان 13 مدرس زبان فرانسه که از مدرسه دبستان غیر دولتی "بامداد پارسی" و موسسه "ایرانمهر" بودند، توزیع کردیم. از یافته ها درمی یابیم که سبک یادگیری غالب اکثر کودکان ، دیداری و حرکتی است و مدرسان فعالیت های آموزشی خود را متناسب با آنها آماده و اجرا می کنند. در کلاس های گروهی پرجمعیت، معلمان فعالیت های آموزشی خود را بیشتر بر اساس سه سبک یادگیری(بصری، حرکتی، شنیداری) طراحی می کنند.

    کلید واژگان: آموزش- یادگیری زبان, سبک یادگیری, معلم, زبان آموز کودک ایرانی, زبان فرانسه به عنوان یک زبان خارجی
    Roya Letafati *, Shirin Mohammadi, Rouhollah Rahmatian

    De nos jours, les communications ont un rôle important dans la vie, c’est pourquoi l'apprentissage d'une nouvelle langue étrangère, comme le français, est considéré comme un atout. Selon les dernières recherches, il est préférable de commencer à apprendre une langue étrangère dès l'enfance. Dans l'enseignement de la langue aux enfants, il est essentiel que les enseignants fournissent un environnement dans lequel les enfants peuvent s’intéresser à l'apprentissage de la langue. Notre recherche vise à évaluer le rôle des styles d'apprentissage dans l'enseignement de la langue française aux enfants iraniens du niveau A1. La problématique est la suivante : « Comment les enseignants du FLE, diplômés de la langue française ou maîtrisant cette langue, prennent-ils en compte les styles d'apprentissage spécifiques des enfants iraniens dans leur enseignement du français ?» Pour répondre à la problématique, nous avons préparé un questionnaire en ligne et nous l’avons distribué parmi 13 enseignants du FLE provenant de l'école primaire privée "Bamdad Parsi" et de l'institut "Iranmehr". A partir des conclusions, nous comprenons que le style d'apprentissage dominant de la plupart des enfants est visuel et kinesthésique. Les enseignants préparent et mettent en œuvre des activités didactiques qui leur conviennent. Dans des cours collectifs à effectifs nombreux, les enseignants conçoivent plus leurs activités didactiques en se basant sur trois styles d’apprentissage (visuel, kinesthésique, auditif).

    Keywords: Enseignement, apprentissage de langue, Styles d&rsquo, apprentissage, Enseignant, Jeunes apprenants iraniens, FLE
  • نجما طباطبائی *، ناهید شاهوردیانی

    آموزگار به‌عنوان شخصیت کلیدی «آموزش»، جایگاهی اصلی در محیط مدرسه ایفا می‌کند و به‌خاطر مرافقت با کودک می‌تواند نقشی بسزا در آینده هر جامعه‌ای ایفا کند. «ادبیات مدرسه»، چه در ایران و چه در فرانسه، نسبت به این موضوع حساس بوده و چهره‌هایی را به‌عنوان الگو یا پادالگویی از آموزگار «خوب» عرضه کرده است. تمرکزمان در این مطالعه بر این چهره‌ها خواهد بود تا الزامات آموزش را بهتر بشناسیم و به دسته‌بندی‌ای از ویژگی‌های آموزگار «خوب» دست یابیم. برای کاستن از گستردگی کار و نیز بخشیدن سویه‌ای عملی و کارا بدان، به روابط آموزشی بسنده می‌کنیم؛ روابطی که نهاد آموزش‌ وپرورش را در راستای «انتقال دانش» از طریق آموزگار به محصل پیوند می‌زنند. هم از این مسیر خواهیم کوشید بر عظمت «رسالت» معلم صحه بگذاریم.

    کلید واژگان: آموزگار, انتقال دانش, روابط آموزشی, محصل, نهاد آموزش و پرورش
    Najma TABATABAEE *, Nahid SHAHVERDIANI

    Personnage clé de l’enseignement, l’enseignant occupe une place centrale dans le milieu scolaire. Accompagnant la vie des enfants, il peut jouer un rôle important dans l’avenir de chaque société. Sensibles à ce rôle, certains auteurs, en Iran et en France, à travers leur écrits romanesques ou autobiographiques (récits scolaires), mettent à notre disposition des figures qui pourraient être considérées comme modèle ou anti-modèle du bon enseignant. Dans ce travail, on s’intéresse de près à ces figures pour savoir ce que pourraient être les exigences de l’enseignement. Cela devrait nous amener à dresser une typologie du « bon » enseignant. Pour délimiter ce vaste sujet ainsi qu’orienter notre travail vers une perspective pragmatique et effective, on se contente des relations pédagogiques qui mettent en rapport l’Instance scolaire à l’enseigné par l’intermédiaire de l’enseignant dans le but de la « transmission du savoir ». Cela nous permettra de remettre en lumière la grandeur de la « mission » d’enseignant.

    Keywords: enseignant, Enseigné, Institution scolaire, Relation pédagogique, Transmission du savoir
  • Hoda KHAYAT *

    Au cours de ces dernières années, l’usage des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’enseignement/apprentissage des langues-cultures étrangères s’est considérablement développé en Iran. Les enseignants sont concernés par l’usage des outils propres aux TICE (technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement) et leur intégration dans les pratiques pédagogiques. Les TICE permettent aux enseignants d’actualiser et d’enrichir non seulement les contenus de leurs enseignements, mais aussi de partager leurs expériences avec d’autres enseignants. Aussi, les TICE participent à la mise en place d’un espace de partage qui peut se prolonger en dehors des écoles. Ce qui introduit vers un enseignement/apprentissage interactif continu. Dans cette contribution, nous présenterons les enjeux didactiques d’une enquête menée dans une école privée à Téhéran, avec un espace numérique de travail accessible aux élèves et aux enseignantes. Cette enquête nous permettra de savoir si la pratique des TICE correspond aux besoins de nos élèves ainsi qu’aux attentes du processus didactique mis en place dans cet établissement. Aussi, nous allons essayer de comprendre quels sont les réseaux sociaux et les logiciels les plus utilisés par les enseignantes et les apprenants de français et quels seront les autres outils de TICE nécessaires à former les enseignantes.

    Keywords: TICE, FLE, interactivité, didactisation, enseignant, apprenant
  • محمد حسنی، وحید نژاد محمد، مریم شهودی، معصومه طالبی
    پژوهش حاضر با هدف ارزیابی مولفه های بنیادی تدریس اثربخش در زبان فرانسه بر اساس دیدگاه دانشجویان رشته زبان انگلیسی و بر اساس روش توصیفی-همبستگی انجام شده است. جامعه آماری پژوهش 128 نفر از دانشجویان رشته زبان انگلیسی یکی از دانشگاه های دولتی شمال غرب کشور ایران، ارومیه، در سال تحصیلی 93-1392 بودند که با استفاده از روش سرشماری کامل، تمامی آن ها برای پاسخگویی به پرسشنامه انتخاب شدند. یافته ها نشان دادند که تدوین مولفه های هشت گانه به عنوان مولفه های بنیادی تدریس اثربخش زبان فرانسه از برازش نسبتا خوبی برخوردار می باشد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون، حاکی از آن بود که بین بیشتر مولفه های بنیادی تدریس اثربخش زبان فرانسه ارتباط مثبت و معنی داری وجود دارد. نتایج آزمون t تک نمونه ای نیز نشان داد که دانشجویان رشته زبان انگلیسی، اساتید زبان فرانسه خود را در مولفه های تسلط بر محتوا، مدیریت کلاس و ارزیابی یادگیری به طور معنی داری پائین تر از میانگین نظری و در مولفه های مهارت های عرضه محتوا، راهنمایی و مشاوره، رعایت مسائل اخلاقی در آموزش و مهارت های ارتباطی نیز بالاتر از میانگین ارزیابی می نمایند.
    کلید واژگان: مولفه های بنیادی تدریس اثربخش, آموزش, زبان فرانسه, دانشجویان زبان انگلیسی, مهارت ها
    Mohammad Hassani, Vahid Nejad Mohammad, Maryam Shohoudi, Masoumeh Talebi
    La recherche présente a pour objet d’évaluer les éléments fondamentaux de l’enseignement efficace du français selon les étudiants de la langue et littérature anglaises. La méthode appliquée de la recherche se forme par la démarche descriptive-corrélative. Le corpus statistique de la recherche est composé de 128 étudiants de la langue et littérature anglaise en 2003-2004 à l’université d’Urmia-Iran dont l’ensemble a été choisi, par une recension complète, de répondre aux questionnaires. Les résultats montrent que: 1. La composition des éléments octogonaux en tant que les éléments fondamentaux de l’enseignement efficace du français possède une adéquation relativement avantageux. 2. Les résultats du coefficient corrélatif de Pearson dénotent qu’il y a un lien positif et significatif entre la plupart des éléments fondamentaux de l’enseignement efficace du français. 3. Les résultats du test «t» indiquent que les étudiants évaluent significativement leurs enseignants de français au-dessous de la moyenne théorique en fonction des éléments de "la maîtrise du contenu, de la gestion des cours et de l’appréciation de l’apprentissage, et au-dessus de la moyenne théorique en fonction des éléments de l’offre du contenu, de la direction, du respect des questions morales en enseignement et des habiletés communicatives".
    Keywords: Etudiants danglais, enseignement efficace, français, habileté, enseignant, cours
نکته
  • نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
  • کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
  • در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
درخواست پشتیبانی - گزارش اشکال