به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

تنها با پرداخت 70 هزارتومان حق اشتراک سالانه به متن مقالات دسترسی داشته باشید و 100 مقاله را بدون هزینه دیگری دریافت کنید.

برای پرداخت حق اشتراک اگر عضو هستید وارد شوید در غیر این صورت حساب کاربری جدید ایجاد کنید

عضویت

جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه "low-stakes tests" در نشریات گروه "ادبیات و زبان ها"

تکرار جستجوی کلیدواژه «low-stakes tests» در نشریات گروه «علوم انسانی»
جستجوی low-stakes tests در مقالات مجلات علمی
  • Zari Saeedi *, Zia Tajeddin, Fereshteh Tadayon
    This research paper delved into the critical issue of applying English as a Lingua Franca (ELF) assessment principles in local English language tests used for non-native English speakers in Iranian language institutes. A qualitative content analysis was made on 60 local tests, dissecting them into domains, dimensions, and rating rubrics to scrutinize their alignment with ELF assessment principles. The study unveiled that despite some alignment with ELF assessment principles, key aspects like local communicative context, intercultural competence, and linguistic diversity are often overlooked. In particular, writing and reading tests failed to fully reflect these principles, and listening and speaking assessments showed biases towards native English varieties. The study provides crucial insights for test developers to foster a more nuanced and accurate assessment of non-native English speakers' abilities. Moreover, it highlights the need to embed ELF principles into test construction, argues for broader assessment scopes and a focus on locally relevant tasks, and contributes to more equitable and contextually relevant English language proficiency tests by emphasizing linguistic diversity in assessment frameworks.
    Keywords: English As A Lingua-Franca, Language Testing, Local English Tests, Low-Stakes Tests
  • مفهوم شایستگی تعاملی و ارزیابی آن به عنوان یک توانایی پیچیده زبانی از دیرباز مورد توجه تحقیقات بوده است. یک رویکرد جدیدتر برای آزمایش این سازه، خواستار تحقیق در مورد مفهوم متداول استفاده از washback است که به تاثیر آزمایش بر آموزش و یادگیری اشاره دارد. این مطالعه با هدف بررسی تاثیر واشر چک لیست شایستگی تعاملی بر آموزش و یادگیری زبان انگلیسی انجام شد. این مطالعه روش های تحقیق کمی و کیفی را در یک طرح مقایسه ای بین یک گروه آزمایشی و یک گروه کنترل متشکل از 27 زبان آموز پیشرفته انگلیسی ترکیب کرد. داده ها از طریق عملکرد شفاهی دانش آموزان، نظرسنجی معلم و دانش آموز، چک لیست IC و مشاهدات کلاس درس جمع آوری شد. داده ها با استفاده از آنالیز واریانس ترکیبی و تحلیل محتوا با استفاده از طرح های کدگذاری و مضامین برای مقایسه نمرات به دست آمده قبل و بعد از درمان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. این مطالعه تفاوت آماری معناداری را در عملکرد شفاهی تعاملی فراگیران قبل و بعد از اجرای چک لیست نشان داد. نتایج حاکی از بازگشت مثبت در جنبه هایی از جمله آشنایی با چک لیست، کیفیت آزمون، تفسیر و استفاده، انگیزه، پیشرفت حرفه ای و عادات مطالعه فراگیران بود. پیامدهای کلاس درس این است که مدیران برنامه های زبان و طراحان برنامه درسی می توانند تغییراتی را در توسعه موادی که تمرکز بر صلاحیت تعاملی را برجسته می کند، ارایه دهند.

    کلید واژگان: اثرات واشبک, آزمون های کم ریسک, شایستگی تعاملی, ارزیابی مبتنی بر کلاس درس
    Zahra Montasseri, Alireza Ahmadi *

    The concept of interactional competence and its assessment as a complex language ability has long been a concern for research. A more recent approach to testing this construct has called for an investigation into the commonly-used concept of washback which refers to the effect of testing on teaching and learning.  This study aimed to investigate the washback effect of an interactional competence checklist on EFL teaching and learning. The study combined qualitative and quantitative research methods within a comparative design between an experimental and a control group of 27 advanced English learners. Data was collected through students’ oral performance, teacher and student surveys, the IC checklist, and classroom observations. The data were analyzed using mixed ANOVA and content analysis using coding schemes and themes to compare the scores obtained before and after the treatment. The study revealed a statistically significant difference in learners’ interactive oral performance before and after the implementation of the checklist. Results indicated positive washback in aspects including familiarity with the checklist, test quality, interpretation and use, motivation, professional development, and learners’ studying habits. The implications for the classroom are that language program administrators and curriculum designers can introduce modifications in developing materials that foreground a focus on interactional competence.

    Keywords: Washback Effects, Low-Stakes Tests, Interactional Competence, Classroom-Based Assessment
نکته
  • نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
  • کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
  • در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
درخواست پشتیبانی - گزارش اشکال