جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه « RBT » در نشریات گروه « ادبیات و زبان ها »
تکرار جستجوی کلیدواژه «RBT» در نشریات گروه «علوم انسانی»-
بعد ان بثت نظریه الذکاءات المتعدده فی انحاء العالم، قام توماس ارمسترونج (1984) بدمج هذه النظریه بالاهداف المعرفیه ل«بلوم» واثری بذلک کلتا النظریتین ووسعهما. إضافه إلی تصنیف کل من الذکاءات المتعدده فی الاهداف المعرفیه السته، مهد ارمسترونج بهذا الدمج الطریق لإعداد المناهج المدرسیه والمواد التعلیمیه وتقویمهما. إنه قدم انموذجه فی إطار جدول یختص محوره الافقی بالاهداف المعرفیه ومحوره العمودی بالذکاءات المتعدده. علی ذلک، ونظرا لمکانه الکتاب المدرسی فی النظام التعلیمی عامه وتعلیم اللغه بشکل اخص، یهدف هذا البحث بمنهج تحلیل المحتوی إلی إلقاء الضوء علی النشاطات التعلیمیه فی کتب العربیه فی الثانویه الاولیلی للمدارس الإیرانیه. یحدد هذا الامر الذکاءات والاهداف الاکثر تداولا فی الکتب المدروسه، کما یبین کمیه توزیع الذکاءات وکیفیتها فی ها، والمنطق الحاکم علی توزیعهما.
ومن اهم ما توصلت إلیه هذه الدراسه ان الذکاءات اللغویه والمنطقیه والبصریه والجمعیه، والاهداف المعرفیه الدنیا (التذکر والفهم والتطبیق) هی الذکاءات والاهداف الاکثر تداولا وحضورا فی هذه الکتب، ویکاد لا یوجد فی ها مصداق للذکاءات الجسمانیه والموسیقائیه والفردیه والطبیعیه، واهداف التحلیل والتقییم والإبداع. کذلک، یخضع المنطق الحاکم علی ترتیب وتوزیع الذکاءات والاهداف فی الکتاب للبرنامج المدرسی ودلیل المعلم.کلید واژگان: الاهداف المعرفیه, تحلیل المحتوی, کتب العربیه فی الثانویه الاولی, نظریه الذکاءات المتعدده, تعلیم اللغه العربیه فی المدارس الإیرانیه}Following the widespread acceptance of multiple intelligences theory, Thomas Armstrong (1984), in the initiative action, integrated it with Bloom's taxonomy And enriched the theory. Actually, Armstrong helped remarkable by this integration to classify each of multiple intelligences in each of the six levels of cognitive domain, as well as better planning and targeting and designing curricula and educational content contributed. Armstrong model is in the form of table that the horizontal axis is assigned to the taxonomy and the vertical axis is assigned to multiple intelligences.
Therefore, according to the textbook in the field of education and language learning, using content analysis, the current research plans on the basis of this educational model to describe and analyze content of course book Arabic in middle school and to evaluation the most common intelligence and cognitive level, and to show how the distribution of intelligence and cognitive levels in the book, and the logic governing that are influenced on the preparation and distribution of intelligences and cognitive levels in this book.
The results show that linguistic, logical mathematical, spatial visual, and interpersonal intelligences are common, and low levels of cognitive (remember, understand, and apply) are involved in these books, and bodily kinesthetic, musical, intrapersonal and naturalist intelligences, and high levels of cognitive (analyze, evaluate and create) are almost not present in these books. Also, the logic governing on the distribution of intelligences and cognitive levels follows the framework of the curriculum and teacher book.Keywords: Content, Course Book Arabic in middle school, MIT, RBT, Arabic Teaching in Iranian Schools}
نکته
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شدهاند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شدهاست. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که میخواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.